優化作業設計

謝春燕

摘? 要：作業從來都不是基礎教育中的小問題。一直以來，學生的作業壓力相對來說比較大。為此，在教學改革中應該以作業為突破口，加強作業改革，提高作業質量，充分發揮作業的價值，真正做到減負增效，進而提高學生的學習水平。文章主要以農村中小學為研究對象，談談如何對農村中小學進行作業改革。

關鍵詞：農村中小學;作業改革;優化設計

在課程改革背景下，人們逐漸認識到傳統作業的弊端，加強作業改革尤為必要。作業是教學中非常重要的一個環節，作業不僅可以幫助學生鞏固所學知識，而且還可以讓教師了解學生當前的學習情況，以及對知識的掌握情況。然而，在傳統的教學中，學生的作業量不僅比較大，而且學生的作業效率也相對比較低。為此，在課堂教學中要優化作業設計，加強作業改革，充分發揮作業的作用和價值。

一、讓作業回歸本真，還原應有的作用和意義

在傳統教育背景下，教師仿佛忘卻了作業的本質意義，而只是為了讓學生寫作業而寫作業，僅僅是將作業當成一種簡單的課后訓練。在這種觀念的影響下，作業難以發揮應有的價值。因此，在農村中小學作業改革中，要先讓作業回歸本真，思考作業的功能，這樣才能更好地借助作業夯實基礎。作業除了能夠幫助學生鞏固知識，還可以有效改進學生的學習方式。教師要根據所學內容為學生布置相應的作業，進而幫助學生鞏固知識，但是這種作業對學生而言是比較被動的。在作業布置上，教師要注意調動學生的積極性和主動性，通過一些探究性、開放性的作業，進一步強化學生學習的積極性。另外，作業還能夠幫助學生提高學習效率。作業具有診斷性功能，通過作業能夠及時發現學生在學習中存在的問題，教師可以引導學生總結與分析作業中出現的錯誤和問題，這樣可以及時幫助學生改進學習問題，進而提高學習效率。只有加強對作業功能的研究，才能充分發揮作業的作用和意義。

二、強化作業布置觀念，提高教師作業布置水平

作業的設計主體是教師。要想使作業改革得到更好的發展，需要不斷強化教師對作業的認識。現階段，很多農村中小學教師對于作業的布置還停留在表面階段，甚至部分教師還因為缺乏正確的作業觀反而起到反作用。針對這些問題，在農村中小學作業改革時需要不斷加強教師的作業觀念，為教師定期開展教學培訓或者是作業研討活動。通過教學培訓讓教師充分了解作業的重要性，以及當前農村中小學在作業布置方面存在的問題，進而強化教師的作業改革意識。通過作業研討活動，讓教師分享自己在作業布置方面所考慮的因素和作業布置的手段和方法，從而不斷改進作業布置。另外，教師還要建立作業大概念觀，在作業布置中不要局限于獨立的學科，而要考慮學科之間的聯系。沒有哪門學科是完全獨立存在的，任何學科都或多或少涉及其他學科的內容。為此，在作業布置上教師還要打破學科壁壘，拓寬學生的知識視野。

三、打破作業固有方式，探索多元化的作業形式

在傳統課堂教學中，基本上都是紙質化的作業方式，而且重復性也相對較高。然而，從教學實踐來看，這種作業模式并不能收到良好的效果。為此，農村中小學在進行作業改革時，還要不斷探索新的作業模式。一方面，提升作業的趣味性;另一方面，幫助學生鞏固知識。例如，教師可以設計生活化的實踐作業。在教學改革背景下越來越注重知識的實踐性和應用性，但是學生這方面的能力相對比較薄弱。教師可以從生活入手，借助實際生活中的問題和經歷來為學生設計作業。在作業布置上，教師還可以從整體上入手，讓學生將零碎的知識整合到一起，進而加深學生對知識的理解。作業方式的多元化不僅可以有效提升學習效果，而且還可以打破傳統作業模式的枯燥性。

四、加強作業管理，充分發揮作業的作用

教師和家長往往都認為多做作業、多做練習，才能更好地鞏固知識，提高學習成績，這也是學生作業負擔較重的主要原因。為此，在農村中小學作業改革方面，還需要進一步提高作業質量，優化作業發展。尤其需要注意兩個問題：一是控制好作業的量，提高作業的質。大量的作業并不一定能夠帶來良好的效果，甚至有可能會引起學生的反感，使學生在做作業時不夠認真。因此，在作業量上教師要加強控制，確保學生從每一道題中都能有所收獲，而不是重復性的做大量的習題。二是注意作業的分層管理。由于每名學生的層次和水平不同，在作業布置方面教師不能采用“一刀切”的教學模式，而應該結合學生的實際情況，為學生布置層次化的作業，使學生在自己能力的基礎上得到最大限度的提升。分層作業模式更加符合學生的最近發展區，能進一步推動學生更好的發展。

總而言之，在教學過程中加強作業改革是尤為必要的，農村中小學要結合自身的發展情況，有效優化作業，充分發揮作業的價值，促進學生的全面發展。

基金項目：2019年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題——優化作業設計，培養農村義務階段學生自主學習能力的實踐研究（WW[2019]GH161）。

參考文獻：

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