演示教學法在初中物理教學中的應用

賈蘆存

摘? 要：物理因為其復雜性、多樣性和抽象性，需要學生具有一定的想象力，但是如果學生的想象與答案差別比較大，無疑會給教學增加一定的難度。而演示教學法可以有針對性地對設計的相關物理教學進行具象分析，通過在物理課堂上的展示，打破了學生對傳統物理教學枯燥乏味的印象，使學生在樂趣的驅使下自主學習，收到良好的教學效果。

關鍵詞：初中物理;演示教學法;應用實踐;注意事項

物理學是研究物質運動一般規律的學科，它來源于對物質現象的觀察和研究。演示教學法因其直觀的優勢，使學生對學習內容產生深刻的感性知識印象，形成正確的概念，有利于學生集中注意力，也更容易使學生鞏固所學知識。因此，教師要在初中物理教學中靈活應用演示教學法，提升學生的學習能力。

一、強化學生的綜合學習能力

演示教學法是教師通過實物、工具或者是錄像進行直觀操作示范教學的實驗來使學生獲得知識經驗的方法。這種演示的過程帶有明確的目的性，可以使學生清楚所要學習的知識重點，使教學氛圍變得熱烈和積極，能夠激發學生學習新知識的興趣，進而提升學生的觀察能力、理解能力和實踐操作能力。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·物理》（以下統稱“教材”）八年級下冊“摩擦力”這節課時，教師先留給學生自主學習教材的時間，要求學生重點學習摩擦力實驗的相關教學內容，了解知識點的順序。然后，教師在課堂上進行摩擦力的實驗演示，將提前準備好的小木板傾斜固定放置到實驗桌上，分別鋪上玻璃、沙子、紙，將小車從小木板的頂點自動下滑，引導學生觀察在不同材料上的下落速度和運動狀態。在實驗過程中，教師要向學生強調需要注意的事項，讓學生邊理解邊學習。實驗結束后，教師再讓學生自主學習，回顧與總結實驗。教師根據學生的學習情況再次對知識內容進行強調與強化，同時也可以用之前提出的問題引導學生思考，提升學生的自主思考能力。

二、有效突破教學難點

物理是初中教學科目中的重要學科之一。對于物理知識的教授，需要教師根據教學目標制定教學內容。對于一些物理復雜的教學內容，如果只是單純地使用語言講解，無法收到理想的教學效果，而如果應用演示教學法，便可以收到事半功倍的教學效果，直截了當地分析疑難點。

例如，在教學教材八年級下冊“研究物體在液體中所受浮力與液體深度和密度的關系”實驗時，將完好的質量相同的木塊分別放入兩個量杯中，倒入同等體積的水和生理鹽水，觀察木塊的上升速度;重新更換新的量杯，倒入不同體積的同濃度的生理鹽水，觀察木塊的上升速度。針對木塊的上升速度進行相應的受力分析，討論液體的浮力與液體密度和深度產生怎樣的關系？這樣學生對這個實驗就會印象深刻，更容易理解教學的內容和目的。

三、加深對物理概念的認識

初中物理中有很多的知識內容是沒辦法通過實驗進行演示的，因為這類的實踐操作可能會有危險性，或者需要專業性的操作，又或者是肉眼沒有辦法看到的，這時就需要借助網絡多媒體幫助學生加強理解和認識。標準的實驗演示過程既可以重現物理實驗過程，又可以重點分析物理相關知識，讓學生從多方面了解和掌握需要抓住的重點知識，加深所需掌握的概念認知。

例如，在教學教材九年級全一冊“電流的測量”這節課時，教師先給學生講解電流表的具體使用方法，播放提前準備的教學視頻給學生進行標準的實驗演示，要求學生在觀看視頻的過程中注意自己不理解的地方，最后針對學生的提問進行深入剖析和講解。

又如，在教學教材九年級全一冊“探究通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，學生是沒辦法用肉眼看見磁場方向的，需要教師為學生講解基礎的物理知識，然后播放相關實驗視頻，展示根據不同的條件磁場會產生怎樣的變化，最后教師總結，幫助學生強化理解與記憶。日常生活中學生沒有辦法觸及到的物理知識，如果只是單純的依靠教師通過語言為學生講解，學生很難理解。而演示教學法可以為學生提供直接的感受，通過自己的認知接受新知識，并加深理解。

四、演示教學法的注意事項

第一，雖然演示教學法被廣泛應用到物理教學中，但是如果想要收到事半功倍的教學效果，還需要教師提前做好演示的準備。提前收集演示材料、準備教學內容和教學課件，并在演示前為學生做好知識鋪墊，明確自己的教學目標，理清教學思路和操作流程，還需要考慮在演示過程中可能會出現的問題及解決方案，確保演示順利。

第二，準備演示材料需要考慮到物體適宜，包括材料的大小、顏色相適宜，確保學生可以看到演示的對象，讓學生盡可能地從多感官來認知事物的特性和變化。

第三，演示的操作要規范，嚴格按照教材進行，避免學生存在困擾。

第四，教師要邊教邊講。在演示的過程中，教師要及時講解，使學生盡快認識、掌握事物的本質，及時提示學生需要注意的事項，并加以分析和說明，讓學生邊思考邊學習，提高學習效率。

第五，演示需恰當、及時。課堂需要合理的時間安排，過早或過晚的安排演示都會影響學生的注意力，或者是分散精力而造成負面影響。

靈活、有效地應用演示教學法可以提高學生的學習效率，激發學生學習物理的興趣，改變學生對于物理枯燥乏味的印象，同時還可以提升學生的學習能力，順利達成教學目標。

參考文獻：

[1]王春明. 演示法在初中物理教學中的應用[J].數理化解題研究，2018（26）.

[2]汪志強. 實驗演示教學法在初中物理教學中的應用[J]. 高考，2015（12）.