淺談小學語文作文生活化教學策略實踐

戚學霞

摘? 要：小學語文作文生活化教學，有助于提高學生的寫作水平。由于當前課堂教學呈現科學化與現代化的發展趨勢，所以教師必須要創新教學方法，選取與生活緊密相關的素材進行引導與幫助，激發學生的寫作興趣。文章在此背景下分析了小學語文作文生活化教學的策略，并提出實踐教學方案，旨在進一步促進小學語文作文教學工作的有效開展，提升學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化;創新教學

在開展小學語文作文教學時，通常是教師將寫作任務布置給學生，然后學生在無人看管的情況下進行寫作。大部分教師習慣在課堂上進行作文引導，導致學生的獨立寫作意識薄弱，難以發揮獨立思考的能力。當前小學生寫作文出現了為寫作而寫作的敷衍情況，學生認為作文是一項煩瑣的任務，在寫作時并未專注于寫作，在這種壓力下學生的作文質量偏低。由于學生只能被動的寫作，無法觀察到自己身邊的事物，這成為當前小學作文生活化教學普遍的障礙。

一、激發學生獨立寫作的興趣

激發學生的寫作興趣，能夠使學生積極、主動地配合教師進行寫作交流與探討，幫助學生逐漸積累學習經驗，提升學生的寫作能力。在課程改革背景下，教師要改變傳統落后的教學觀念，有針對性地創新作文教學策略，要以學生為中心，樹立正確的教育教學觀念。教師要注重激發學生的寫作興趣，使學生能夠主動地投入到寫作教學中。同時，教師還要重點引導學生強化對生活的理解與觀察，讓學生認識到生活與寫作有著密切的關系，能夠將生活與作文相互結合，提升學生的表達能力和聯想能力。教師還可以在作文教學中舉出適當的生活案例，引導學生借助趣味性的案例，深入理解案例與作文的聯系，并且有效記錄案例，強化學生的個人寫作能力，在生活中形成敏銳的觀察能力。通過引導學生養成獨立作文的習慣，強化學生對于寫作的動力，使學生及時發現生活中的美，并且利用作文的形式進行記錄，提升學生的應用寫作能力。

二、轉變傳統落后的寫作教學方法

教師在作文教學中的引導策略，會直接影響學生對于寫作的掌握能力。因此，教師要轉變傳統的寫作教學方法，應用生活化教學策略。首先，注重培養學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性;其次，增強學生對于知識框架的理解能力和運用能力，讓學生能夠在寫作中牢記知識框架，并且利用自己的積累和觀察進行適當的填充;最后，避免利用灌輸的形式引導學生學習作文知識，而是要通過啟發和幫扶來強化學生的分析能力，使學生將生活化的內容轉移到寫作中。教師通過提升學生在生活中的觀察能力，引導學生記錄和加工觀察的生活事例，并且通過寫作進行有效的傳遞，從而增強學生的思想情感，使學生能夠熟練掌握知識框架，提升學生對于語文作文的學習思維，形成創作能力和探究意識。

三、適當增加學校體驗性活動

為了將小學語文作文教學生活化，教師可以在教學活動中組織學生在課外進行集體的活動和探究。小學生正處在學習作文的初級階段，教師利用科學的教學方法能夠完善學生的寫作意識，提升學生的寫作能力和寫作熱情。因此，教師要進行積極的教學探索，組織以班級為單位的集體活動，引導學生在活動中感受美麗的環境，同時也要在活動中加強引導和探索。例如，在組織學生參觀孟良崮戰役紀念館時，可以為學生講述革命先輩的英雄事跡，感悟愛國主義精神，讓學生能夠在參觀紀念館時進行積極的思考與探索，培養學生的愛國主義熱情，使學生能夠在參觀時提高自身的綜合素養。然后，教師可以在作文教學中進行活動回顧，引導學生回顧給自己留下印象最深的事或物，并表達自己的思想感悟。教師要鼓勵學生大膽表達，提升學生的課堂參與熱情，增強學生的學習自信心，強化學生的創作能力和邏輯思維意識，使學生能夠將自己的想法準確的記錄到文章中，從而有效提升學生的寫作能力。

四、結束語

在小學語文作文教學中，教師應當適當轉變教學方式，通過有趣的課堂教學激發學生的生活化寫作熱情。正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。在開展小學語文作文生活化教學時，教師要重視引導學生觀察生活中的各類現象，豐富學生的學習體驗，拓寬學生的學習視角，積累良好的素材。學生有了豐富的素材積累，才會有感而發，有事可寫，從而收到良好的寫作效果。

參考文獻：

[1]蔣增裕. 給孩子們的心靈松綁：作文教學中的幾點反思與探索[J]. 小學教學參考，2005（34）.

[2]陳任清. 從葉圣陶寫作教學觀審視當今小學作文教學[J]. 時代教育，2009（11 / 12）.

[3]吳明圓. 淺談小學語文作文的生活化教學[J].作文成功之路（上），2017（7）.

[4]高峰. 小學語文作文教學生活化的策略分析[J].新課程（上），2018（7）.