淺析“看”在初中英語書面表達(dá)中的應(yīng)用

【摘要】“看”可以從看范文，看圖寫文，看文中錯(cuò)誤，看書寫從而促進(jìn)“寫”。本文解析“看”的含義，分析“看”與寫作的關(guān)系;闡述了“看”在寫作中的意義;例談“看”在初中英語寫作的應(yīng)用，從而提升學(xué)生寫作能力，思維品質(zhì)及綜合運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】看;初中英語;寫作

【作者簡(jiǎn)介】石丙文，徐州市毛莊中學(xué)。

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）比以往有了較大幅度的變化，將“聽說讀寫”四項(xiàng)語言技能拓展為“聽說讀寫看”五大基本技能。《新課標(biāo)》提出“語言能力指在社會(huì)情景中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力”。黃侃認(rèn)為，所謂“看”，就是要求學(xué)生在觀察圖表信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義基礎(chǔ)上，理解多模態(tài)語篇，滿足新媒體時(shí)代的要求。黃侃提出，“看”（viewing）既是一個(gè)輸入過程又是一個(gè)輸出過程。“看”既是一種單獨(dú)的“理解性技能”，又是和其他“理解性技能”和“表達(dá)性技能”密不可分的一種輔助性技能。楊呂娜和武尊民指出看的能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。“看”的能力的運(yùn)用，有助于拓展學(xué)生的國(guó)際視野與思維方式，能有效推進(jìn)跨文化交流。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》雖未明確提出“看”，但對(duì)五級(jí)語言技能寫，提出明確要求。即能簡(jiǎn)單描述人物或事件;能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。會(huì)“看”，才會(huì)寫，才能寫得精彩。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“看”，“看”能提高學(xué)生的寫作技巧，能促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升，能促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的不斷提升，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、以“看”促“寫”

1.“看”范文，規(guī)范行文。初中學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其掌握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)等有限。因此學(xué)生寫書面表達(dá)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、語言使用不地道等錯(cuò)誤。優(yōu)秀的范文，則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供仿寫的模板。學(xué)生通過“看”范文，快速提升他們的寫作能力，為他們的寫作提供大量?jī)?yōu)秀的素材。

[案例1]

以筆者教授譯林版牛津英語8A Unit 1“Friends”為例。筆者教授本課時(shí)其中一環(huán)節(jié)為呈現(xiàn)范文，向?qū)W生闡述寫作流程。筆者呈現(xiàn)書面表達(dá)題目：假設(shè)你有一位朋友叫Lucy，她美麗又善良。請(qǐng)你根據(jù)她的外貌，性格，理想，以“My friend”為題寫一篇短文，向大家介紹一下她，80詞左右。

筆者首先引導(dǎo)學(xué)生解析題目。本文要求根據(jù)所提供的信息，描寫朋友的外貌特征和性格特點(diǎn)。

（1）第一段首先交代自己最好的朋友是誰（Lucy），接著要對(duì)她的外貌進(jìn)行描寫（smiling eyes， round face and short hair）。

（2）第二段詳細(xì)地闡述朋友的性格特點(diǎn)（kind and helpful）等等，說明朋友的能力（good at singing）。

（3）第三段簡(jiǎn)單地述說朋友的將來計(jì)劃（would like to be a singer），談?wù)勁笥训睦硐搿?/p>

緊接著筆者呈現(xiàn)范文：

My friend：

Lucy is my ③best friend. She has smiling eyes and she always has a smile on her face. She has a round face and short hair. She is taller and? slimmer than I am.

Lucy is kind and helpful. ①She often gives seats to the old on the bus. She is good at singing and is a member of the Music Club in our school. Every morning， she practises singing.

She wants to be a singer when she grows up. ②I believe she will be one of the best singers in China some day.

最后筆者點(diǎn)評(píng)范文，首先文章結(jié)構(gòu)清晰。接著從三個(gè)方面點(diǎn)評(píng)文章經(jīng)典之處。

1）兩個(gè)句子的使用恰到好處，詳細(xì)地描述了人物的品質(zhì)和能力。

2）使用了經(jīng)典句型“one of+the+形容詞的最高級(jí)+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)”，體現(xiàn)了作者深厚的英語功底。

[分析]

優(yōu)秀范文的運(yùn)用，能較為直觀的引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范書寫文章。文本的詳細(xì)闡述及恰如其分的點(diǎn)評(píng)，能指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，使學(xué)生的寫作水平快速提升。

2.“看”圖文，學(xué)會(huì)行文。2014年、2015年、2017年、2019年徐州市中考英語書面表達(dá)均為看圖作文，越來越多的出現(xiàn)在書面表達(dá)中。圖片就是一個(gè)形象直觀的情景。圖片是文本內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。看圖作文難度很大，在寫作時(shí)它要根據(jù)圖畫呈現(xiàn)的內(nèi)容與所給的中英文提示相結(jié)合來描述圖畫內(nèi)容，使文本達(dá)意、準(zhǔn)確、連貫，能表達(dá)其內(nèi)在涵義。因此學(xué)生要學(xué)會(huì)看圖，展開合理想象，形成文章。

[案例2]

以徐州市2017年中考英語書面表達(dá)為例。

圖中女子Nancy 是個(gè)“手機(jī)控”，昨天她在街上因?yàn)槭褂檬謾C(jī)發(fā)生了交通事故，請(qǐng)根據(jù)圖片提示，寫一篇90詞左右的短文，簡(jiǎn)要描述這件事情，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

注意：（1）短文已給出的部分（見答題卡）不計(jì)入總詞數(shù)。

（2）可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)， 使行文連貫、通順。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

（4）參考詞匯： ambulance 救護(hù)車? ? ?stretcher 擔(dān)架

Nancy is crazy about using a mobile — She uses it at table， in bed， even at work.

Yesterday when Nancy walking on the street.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

筆者講授此寫作練習(xí)時(shí)，首先教授學(xué)生認(rèn)真看圖即審題，分析圖畫所提供的信息，充分發(fā)揮自己想象力，使故事入情入理，還要正確表達(dá)圖中內(nèi)涵。通過畫面直接獲得信息（She took out her mobile， and wanted to take a photo of herself. Soon a car drove by Nancy was hit and fell over... She still kept on taking photos of herself when she was lying on the stretcher！ ）;針對(duì)畫面發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系，使故事發(fā)展合乎邏輯，同時(shí)融入自己的思想與見解（The driver saw Nancy and try to stop the car， but it was too late. The driver called 120 at once and an ambulance came in time.? Luckily Nancy wasn't badly hurt. Only when we use mobiles properly， can we enjoy the convenient and pleasure.? Otherwise， we may get hurt， just like Nancy. ）。結(jié)合圖片中的情景，選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z與人稱（第三人稱單數(shù)she），再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，確定文體主要時(shí)態(tài)（為一般過去式）。接著用主謂關(guān)系拓詞成句，最后確定文章結(jié)構(gòu)為三段，即開頭，正文敘述，個(gè)人看法。

[分析]

提高學(xué)生看圖寫話能力，學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)解析圖是關(guān)鍵。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，把握?qǐng)D文的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。看圖作文，能快速提升學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.“看”成文，修正行文。學(xué)生寫完作文后，還要學(xué)會(huì)“看”文。好的文章，要反復(fù)修改成文。

[案例3]

以筆者教授譯林版牛津英語8AUnit 6“Bird watching”為例。筆者指導(dǎo)學(xué)生完成書面表達(dá)，接著筆者呈現(xiàn)優(yōu)秀范文，讓學(xué)生根據(jù)范文修改同桌的文章。學(xué)生可以從書信格式，詞匯拼寫，句型結(jié)構(gòu)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，連接詞等方面查看文章。

[分析]

文章寫成之后錯(cuò)誤在所難免，寫完再看，這一環(huán)節(jié)不能省。學(xué)生互相查看作品，看有無遺漏文中知識(shí)點(diǎn);看句子使用是否合乎規(guī)范（人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等）;看詞匯使用是否正確（拼寫、時(shí)態(tài)語態(tài)、形容詞與動(dòng)詞的形式、名詞單復(fù)數(shù)）;看標(biāo)點(diǎn)使用是否規(guī)范（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有遺漏與錯(cuò)誤）;看連接詞使用是否恰當(dāng)（句子之間是否恰當(dāng)使用連接詞，使文章更有邏輯性）。再“看”環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，語言交流能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言寫作能力。

4.“看”書寫，成就行文。徐州市2017年、2018年、2019年中考英語閱卷說明中明確提出，書面表達(dá)滿分為20分，其中行文書寫2分。因此要培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，規(guī)范學(xué)生書寫。

[案例4]

筆者在教授譯林版牛津英語8A Unit 8 “Natural disasters”，呈現(xiàn)同一篇優(yōu)秀范文，但書寫不同。一篇書寫工整，認(rèn)真，字形優(yōu)美;另外一篇字體潦草。然后分別復(fù)印五份，讓10位同學(xué)打分。最后書寫工整的那篇文章均分19.4分;另外一篇文章均分僅為16.4分。通過鮮明對(duì)比，讓學(xué)生理解書寫的重要性。從而使學(xué)生重視書寫。

[分析]

我們寫文章的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有效交流的能力。學(xué)生寫文章時(shí)要有讀者意識(shí)。優(yōu)美的書寫，既有利于成績(jī)提高，也有利于培育審美情趣。筆者經(jīng)常要求學(xué)生在練習(xí)本完成作文，之后修改完善文本后，再把文章謄寫在課堂作業(yè)上;并時(shí)常投影書寫優(yōu)美優(yōu)秀范文，從而引導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

三、結(jié)語

“看”的能力對(duì)寫作來說，尤為重要。“看”是理解性輸入，“寫”是表達(dá)性輸出。二者在語言學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，相輔相成。教師是通過對(duì)“看”技能的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。技能培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，還需要用科學(xué)的方法，這個(gè)過程需要一線教師通過教學(xué)實(shí)踐，從不同的角度去研究，從而為學(xué)生發(fā)展語言技能，用語言進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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