高三那年，我們寫過(guò)的接龍小說(shuō)

明前茶

9月底的天氣已經(jīng)很舒適，石楠樹的葉子在校園里篩下無(wú)數(shù)清涼的陰影。“石楠樹王子”趕在高三年級(jí)下課前去食堂吃飯，吃完了繼續(xù)回到樹冠里，讀他的小說(shuō)。

那時(shí)，他是一種什么樣的心情，是獲得了靈魂自由的歡喜，還是“眾人皆醒我獨(dú)醉”的惶惑不安，我們無(wú)法揣測(cè)。我們只知道，他的家長(zhǎng)以為他來(lái)上學(xué)了，我們的老師以為他生病了，在雙方管理的空隙里，他做了一件寂靜又瘋狂的事。

最終，他被發(fā)現(xiàn)了。班主任宋老師找他談話時(shí)，他說(shuō)，他不想高考了。某一天，他被8套試卷轟炸后，終于推著自行車走出校園，他望見了月亮，月亮在那一天有了毛茸茸的暈圈，一種前所未有的自我懷疑侵?jǐn)_了他的心——一個(gè)人的18歲，就應(yīng)該這樣埋頭跑路嗎？所有的人都在一個(gè)刷題、備考、刷題、備考的閉環(huán)賽道上奔跑，究竟對(duì)不對(duì)？如果翻過(guò)這一賽道的柵欄，去看看外面的世界，就一定是離經(jīng)叛道嗎？

老師們竟說(shuō)服男生的家長(zhǎng)原諒了兒子。宋老師還安慰那個(gè)一夜之間爆出口瘡的老父親：“我們的新課都提前在高二教完了，現(xiàn)在，只要他愿意來(lái)學(xué)校，上不上課，刷不刷題，可以讓他自由選擇。”

宋老師誘惑男生回教室的手法也很別致：他給了男生一個(gè)16開的大本子，這個(gè)本子的背脊上穿了一根繩子，可以掛在教室背后的黑板旁邊。宋老師說(shuō)：“你讀了那么多小說(shuō)，反正你也不想聽課，來(lái)了就寫寫小說(shuō)唄，教室里嫌吵，可以去體育教研室放器材的房間寫。”與此同時(shí)，宋老師提出的要求是：小說(shuō)必須是接龍式的，除了男生本人可以寫，其他同學(xué)也可以寫，因此，男生寫完后，要把本子立刻掛回教室。

宋老師在班上宣布這件事時(shí)，所有人都露出難以置信的眼神。不到兩節(jié)課，“石楠樹王子”就寫出了接龍小說(shuō)開頭，很像如今的穿越劇：

“有一天，他推開了那扇早已被風(fēng)雨銹蝕得千瘡百孔的沉重木門，就在推門進(jìn)入的那一瞬間，他仿佛是被門檻，也仿佛被一股神秘的力量絆倒了……等他醒來(lái)，已經(jīng)在盛唐長(zhǎng)安的市集上。此時(shí)的長(zhǎng)安煙塵彌漫，每一寸土地都在發(fā)出焦渴的呼喊。經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)40天的大旱，這一天，風(fēng)里突然有了雨腥氣，可以看到西邊的云朵仿佛千軍萬(wàn)馬，正在聚集。忽然，大雨瓢潑，雨點(diǎn)打在他的斗笠上，像白色的珠玉跳蕩不已，到處都是雨的急管繁弦，白茫茫的水泡籠罩著街巷。市集上的人幾乎在一分鐘內(nèi)就消失了，他預(yù)感到有什么大事即將發(fā)生，握緊了劍柄……”

二十多年后，這個(gè)銳利、蒼茫、風(fēng)云詭譎的開頭，我還能一字不差地背出。它如同一只巨手，把我從壓抑的、按部就班的高三生活中拖拽出來(lái)，讓我意識(shí)到，在這風(fēng)平浪靜的教室之外，可能還有另一個(gè)由想象力構(gòu)筑的世界。我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到，“石楠樹王子”之前承受的不被人理解的苦，正是因?yàn)樗兄c我們?nèi)徊煌乃伎挤绞健Ｋ哪芰烤拖褚粭l寬闊的大河，被擠兌到一線天一般的峽谷里，爆發(fā)出震耳欲聾的轟鳴。

我們的班主任，采用了疏導(dǎo)減壓的方式，開鑿了另一條“人工河”來(lái)引流，終于使峽谷中的怒濤不再那么暴烈。

寫了幾天后，男生下巴上灌膿的痘痘開始收斂了，他臉上憤懣的、緊張對(duì)峙的線條開始松懈了下來(lái)。他不常待在體育器材室了，有時(shí)回來(lái)上課，月考的試卷他也做了，盡管排名有所下跌。

一開始被他獨(dú)霸的本子上，很快出現(xiàn)了別人的字跡。有的同學(xué)負(fù)責(zé)在每一段情節(jié)的背后寫四句小詩(shī)，指引情節(jié)的方向;有的同學(xué)以押韻的章回體標(biāo)題，將既有的情節(jié)梳理總結(jié)。小說(shuō)已經(jīng)不是“石楠樹王子”一個(gè)人的作品了，它成為全班二三十人的共同創(chuàng)作，所有人的好勝心都被激發(fā)了出來(lái)。而這種好勝心，不是去攔阻別人，將小說(shuō)情節(jié)寫“死”掉，而是要替后來(lái)者埋下無(wú)數(shù)的機(jī)關(guān)與包袱，預(yù)備下火石，讓后繼者可以隨時(shí)點(diǎn)亮靈感，將故事寫到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，拐過(guò)彎去，又一次柳暗花明。

本子上殘留的啞鈴鐵銹氣、籃球膠皮味越來(lái)越淡，相反，被食物無(wú)意中沾染的味道越來(lái)越濃。沒(méi)錯(cuò)，在高三，寫小說(shuō)只能見縫插針擠時(shí)間，很多同學(xué)為了搶著記下自己的所思所想，經(jīng)常叼著面包寫。

高考那幾天，出乎意料地平淡，就像水塘里的一尾鯰魚一樣迅速?gòu)奈覀兪种谢吡恕?/p>

時(shí)至今日，我已經(jīng)記不清高考的內(nèi)容，記不清那些你追我趕一起寫小說(shuō)的同學(xué)的容顏，可我真的記得小說(shuō)中每一次破空而響的轉(zhuǎn)折，記得“石楠樹王子”被青島海洋大學(xué)錄取，記得高考結(jié)束后宋老師買了一筐面包和我們分享，說(shuō)要讓我們記住“高三的味道”。

之后許多年，小雜貨店里買到這種面包，我的眼前，立刻晃過(guò)宋老師的笑臉，晃過(guò)他在告別那天高舉的16開大本子。他說(shuō)，這是他教師生涯的最佳收獲，勝過(guò)一切獎(jiǎng)狀與勛章。

（林小菊摘自《品讀》）