這幾個養娃的“餿主意”，或許可以幫到你

文：一個胖爸爸編輯：星球

一直以來，讀者們可能會有種誤解，仿佛養娃這件事在我家始終是歲月靜好的，一個愿意帶娃的爸爸，一個非常聽話的娃娃，一個分寸感極強的媽媽……果真如此嗎？哈哈哈哈哈，怎么可能啊！看完今天的文章，你就知道啦，有時候帶娃，是需要一些“餿主意”！

01 及時睡覺

上周，有個讀者發微信給我，說孩子總是在睡前才想起來作業沒寫，結果搞得她很被動：讓他寫吧，肯定就耽誤睡覺了；不寫吧，后果又挺嚴重。于是，我給出餿主意了。我建議她和孩子正式地談一次話，跟他說清楚：父母是孩子的監護人，有保護他們健康成長的責任。

前不久，國家剛剛發了紅頭文件，小學生一般不晚于21：20睡覺，初中生一般不晚于22：00睡覺，高中生一般不晚于23：00睡覺。如果你要是晚于這個時間睡覺，我們是有責任的，對國家交代不了。所以，我們必須提醒和督促你，在21：20睡覺。至于什么時候寫作業，這是老師跟你的事兒，你睡前寫了就寫了；不寫，到這個點也得乖乖睡覺了，如果作業沒寫完，明天自己去和老師解釋去。

這件事的實質是在說什么呢？善用外部資源，善用權威力量。那么，安安小時候，國家沒有這樣的規定，我是怎么跟她掰扯這件事的呢？不知道是不是因為我和安媽都不太高，所以，安安小時候特別在乎身高。于是，我就“順勢而為“，請“科學家”替我說話！很早就抓著各種機會跟她科普：長個兒需要“生長激素“，晚上21：00-凌晨1：00是生長激素的分泌高峰期，錯過這個時間，補都補不回來了。所以，每到臨睡前，我都會問她（強化儀式感）：準備好迎接“生長激素”了嗎？看到她煞有介事的點頭，我心里就踏實啦！偶爾有時候，她睡不著，還會著急。這時我就會跟她說，睡覺是自然而然的事兒，閉眼等著就行啦！

02 看口水書

安安一年級的時候，班上流行一套書，叫《阿衰》，絕大多數孩子都看過。這顯然是套沒什么營養的書，嚴格地講，甚至有點情趣低下。但是，如果只講道理，我覺得沒用，搞不好會逆反；與此同時，如果只讓她在學校看，那么她就會特別“珍惜”，在校的黃金時間恐怕都要給這套書了。

于是，我做了一個決策，給她買了一套，但是跟她說，這個是記她自己賬上的，也就是說，提前預支了一份六一或者生日禮物。同時，告訴她，這套書，我個人挺不喜歡，老師在家長會上也說了沒啥營養。但是，你非要看，我不攔著，尊重你的自主閱讀權利。只有一個要求，希望你每讀一本，都給我講一講，這本書有趣在哪兒？必要的時候，用筆寫下來，做個讀書筆記……

可能是因為附加了額外任務，我明顯感覺到安安對這本書的興趣下降了不少，沒給我交過幾回作業，就不怎么看了。

大家從這件事中有啥感覺？之前總有人問我，孩子讀書，要不要問問題，要不要做筆記？我都建議謹慎，因為閱讀是一件非常愉悅的事兒，附著了額外任務，搞不好反倒會破壞興趣了。（親子共讀時父母的引導式提問不在這個范疇）

但是，如果“不想”讓孩子看某類書，那是不是就可以“反其道而行之”了？這就是教育方法的“活用”。比如，有的孩子愛看漫畫，他要看得太多了，你就可以跟他商量：要么咱拿一副漫畫，做看圖寫話的素材？

03 靈活獎懲

有一次安安數學測試，因為粗心，錯了好幾道，然后也沒檢查。看到卷子我很生氣，但是，我一想，發火也沒用，而且她應該會預感到我可能會發火了，心里肯定有了防御機制，這樣發火就完全沒有意義了。

于是，我的歪點子來了。走，我好好懲罰懲罰你。然后，把她帶到了肯德基，點了一對辣翅。她顯然是被我的不走尋常路弄懵了，也不知道是雞翅辣的還是心里有情緒，反正眼淚都下來了，哭完之后，我們一起認真回顧了錯題，她說，爸爸我記住了，以后肯定不會犯同樣錯誤了。這件事還有個副作用：她從來不會在考得好的時候，要求去吃肯德基，或許她的心里，已經把雞翅和懲罰聯系在了一起。

還有一次，為了治“早上磨蹭”這個問題，我破天荒的一句話也沒催，直到不出門就會遲到了，才說了一句，該走啦。但是，這個時候她已經沒時間吃早飯了，于是就餓著肚子去學校了。當然，這里面有個前提，那天是6.1，他們放學早，不至于餓大勁兒了。我特意請了假，帶了吃的去接她，然后對她說：這個六一節禮物，還滿意吧？她不好意思地笑了，從此，早起之后，就主動加強了時間管理。

04 總結

這就是我今天想跟大家分享的幾件小事兒。老實說，我不是教育專家，也沒學過那些熱門的教育理論，這么做的出發點，完全是因為符合我的認知邏輯，而且實踐效果還不錯，所以就寫出來了。當然，每個孩子都不一樣，每一家也都有自己的溝通模式和親子關系。所以，在家庭教育方面，其實很難抄作業。但是，個人以為，可以抄邏輯。

在我看來，家庭教育的本質問題，就是溝通問題。親子溝通，說難很難，因為父與子處于不同的角色之中，確實有認知差異問題。但是，說簡單也簡單，畢竟有血緣關系托底，過了也好，不足也罷，只要不太過分，都不至于產生多么惡劣的后果。

這里面，比較關鍵的兩個點：一個是共情能力，一個是情緒管理。

共情能力，其實不難，畢竟我們也曾經是孩子，孩子的心態我們應該更了解，他們那些“小九九”都是我們玩兒剩下的。

情緒管理，確實很難，我們未必非要成為“喜怒皆不形于色”的圣人，但是，至少可以做到，不陷入情緒，成為情緒的奴隸。比如，一旦有負面情緒升起，我們自己要先覺察到，這時候就不要再強行施加教育行為，更不要帶著情緒講道理。

最后提示一句，這幾個“餿主意”，是偶爾為之，不是主流，大多數情形下，解決問題的方法，還是愛和尊重。