淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

劉瑛瑋

摘要：近年來(lái)，我們國(guó)家非常看重學(xué)生的教育質(zhì)量，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，在教育改革這一浪，他們推進(jìn)之下，很多教師的教學(xué)目標(biāo)也由此而內(nèi)地發(fā)生了變化，他們不僅僅需要給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，教師需要在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹤鹘y(tǒng)文化，這樣的話，對(duì)于學(xué)生以后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂;傳統(tǒng)文化滲透;滲透途徑

前言：

數(shù)學(xué)是一門產(chǎn)生于人類社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，又應(yīng)用于生活實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，是人類文明奠基的重要基石。隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，與語(yǔ)言、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科聯(lián)系愈加緊密。數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的文化特征已引起了數(shù)學(xué)專家的注意，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嘗試，是教育界為之研究和關(guān)注的熱門課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

首先，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育手段變得豐富。小學(xué)生數(shù)學(xué)教師是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實(shí)施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身的責(zé)任，要采用各種方式讓自身的教育手段變得豐富。傳統(tǒng)文化的出現(xiàn)充分的解決了上述的問(wèn)題，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合讓自身的教育手段變得更為豐富，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

另外，可以讓傳統(tǒng)文化得到延續(xù)。傳統(tǒng)文化是我國(guó)五千年歷史的結(jié)晶，是我國(guó)最重要的瑰寶。現(xiàn)今我國(guó)的政府部門對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承是相當(dāng)看重的。小學(xué)生是我國(guó)發(fā)展的未來(lái)，因此讓我國(guó)的小學(xué)生去繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是契合我國(guó)政府部門對(duì)于小學(xué)教育的要求的。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到自身所承擔(dān)的歷史責(zé)任，要在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，從而使我國(guó)的小學(xué)生能夠去繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的杰出貢獻(xiàn)

教師在講課的時(shí)候需要做好充分的準(zhǔn)備工作，例如，分?jǐn)?shù)除法這一章節(jié)來(lái)講，最突出的數(shù)學(xué)家就是哥德巴赫，然后我可以向?qū)W生介紹一下這位數(shù)學(xué)家的生平故事，用這樣的方式可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后也能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，然后我在引入接下來(lái)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)有所加強(qiáng)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提高。給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平故事，可以為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，我也可以用數(shù)學(xué)家的例子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，向這些偉大的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，不管是他們的探索精神，還是自主學(xué)習(xí)精神，都值得小學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2、提升教師的文化素養(yǎng)

通常情況下，學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是教師。因此，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，這樣的話才能夠更好地感染學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，讓學(xué)生也會(huì)形成一個(gè)良好的文化素養(yǎng)。教師在提高素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，可以分為三個(gè)方面進(jìn)行，首先第一個(gè)方面就是不管是任何時(shí)候，教師都不應(yīng)該停滯不前，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷的充實(shí)自己的基本功，提高自己的專業(yè)能力和教課能力，教師在教課的時(shí)候也需要積極的去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)模式，另外也要不斷的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力，這樣可以更好地打開(kāi)自身的教學(xué)視野。除此之外，教師在課堂當(dāng)中需要不斷地發(fā)散自己的思維，這樣可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生也愿意在這樣一個(gè)環(huán)境下去展開(kāi)學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn)就是，教師，需要收取一定的時(shí)間和精力去關(guān)注一些與文化素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，多去了解一下我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以更好地融入一些中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，也能夠受到我們傳統(tǒng)文化的熏陶，另外，小學(xué)課本當(dāng)中本身就有很多和文化相關(guān)的例子，所以教師在講課的時(shí)候需要重點(diǎn)的挖掘，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。就比如說(shuō)非常著名的一個(gè)雞兔同籠問(wèn)題，教師可以根據(jù)孫子算經(jīng)當(dāng)中的原文，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境展開(kāi)解答，這樣就在無(wú)形當(dāng)中可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中與傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容的趣味性。

3、在數(shù)學(xué)名人品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從古代開(kāi)始，我國(guó)的數(shù)學(xué)文化就隨著時(shí)代越來(lái)越繁榮。而對(duì)于我國(guó)歷代的數(shù)學(xué)家也是數(shù)不勝數(shù)。

例如劉徽，祖沖之，陳景潤(rùn)等，他們是當(dāng)代數(shù)學(xué)的奠基者，為現(xiàn)代的數(shù)學(xué)發(fā)展提供了巨大的貢獻(xiàn)。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅僅要要求學(xué)生們牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)這些歷代的數(shù)學(xué)家保持崇拜感，學(xué)習(xí)他們身上的精神。最重要的是要學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)那些所謂的數(shù)學(xué)方法，例舉一反三等。當(dāng)老師講了書本上的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該合理的把握住時(shí)機(jī)，將書本上的內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸，同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論的方式讓同學(xué)們提醒自由擴(kuò)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有效地滲透一些傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富整個(gè)課堂的教學(xué)資源，而且還能夠打破以前數(shù)學(xué)課堂那種枯燥無(wú)味的氛圍感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，教師要采取合理性的教學(xué)形式才能更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之精髓，讓學(xué)生的文化遺韻有所加強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出當(dāng)今發(fā)展中國(guó)家具備更高的德育素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]司發(fā)林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）