初中《道德與法治》的學(xué)生觀與價值觀

段倉平 賈花蘭

摘要：初中生核心道德素養(yǎng)教育是一種不可或缺的道德品質(zhì)和關(guān)鍵綜合能力，它是學(xué)生適應(yīng)社會終身職業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一種基本道德品質(zhì)和關(guān)鍵綜合能力，對每一位學(xué)生的一生都具有重大、深遠的影響。

關(guān)鍵詞：課程;初中生;核心素養(yǎng)

前言

在注重價值引導(dǎo)的同時，淡化知識傳授，使教師有更大的空間來擴展和發(fā)揮新教材的活力。對于初中教師而言，應(yīng)幫助學(xué)生獲得具有學(xué)科特色的必要品格和關(guān)鍵能力。

1、對學(xué)生課堂教學(xué)實踐活動設(shè)置合理貼切的指導(dǎo)目標(biāo)，增強初中生參與課堂教學(xué)的具體性與目的性

重新設(shè)定法制課程《道德與法治》課堂教學(xué)的目標(biāo)，首先必須根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)、初中時期法制教育課程大綱，其中各階段的教學(xué)目標(biāo)以及各班初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而制定;其次，教師必須充分借助傳統(tǒng)教學(xué)理論智慧與多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握每一階段的法制課的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)理論智慧與多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握學(xué)生核心知識素養(yǎng)。

2、增強課堂教學(xué)互動性，突出學(xué)生課堂的主體性

為了更好地突出“學(xué)生主體地位”，在學(xué)前課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生更積極、主動地參與，做到教師教與學(xué)，使任課教師在課堂教學(xué)中能更積極、更主動地參與，并做到教師教與學(xué)結(jié)合。教師首先應(yīng)能夠深入地關(guān)注了解不同層次的每個學(xué)生的實際需要，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)言，表達新的想法、觀點，對正確的教學(xué)言論行為給予充分肯定，使每個學(xué)生有極大的成就感，對偏頗或錯誤的教學(xué)觀點及時予以糾正，使學(xué)生真正能夠分辨是非黑白。

舉例來說，在七年級《道德與法治》的第四課 “情緒管理”一課中，老師通常會先給一名學(xué)生老師演示：今天，班主任接到通知，原本是規(guī)定星期三春季學(xué)生的趣味體育運動會因今天下雨而被迫取消。班上的同學(xué)們一片哀嚎，失望的小強氣得把自己的數(shù)學(xué)書包砸到了地上，學(xué)生活動用具和書丟的滿地都是。接著，讓幾位老師分組討論兩個主要問題：1、小強喜歡那種表達自己不滿情緒的方式對嗎2.你要學(xué)會如何正確地表達這種緊張？在激烈的討論之后，第一個問題處理的問題終于得到了正確的答案，學(xué)生終于明白了自己情緒不合理的發(fā)泄方式會嚴(yán)重地影響到別人;而第二個正確答案的處理——只是自己表達情感的一種方式，經(jīng)過熱烈的討論和兩位老師的共同歸納分析總結(jié)之后，也就可以順利地討論。不但要對數(shù)學(xué)教師進行多次講解，而且要掌握知識點的難點、重點在課堂上的互動、師生間互動的深入探究以及討論中的充分發(fā)揮學(xué)生的社會主體作用，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮知識的社會主體作用，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

3、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂氣氛來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

老師應(yīng)積極探索教材的呈現(xiàn)形式，幫助學(xué)生找到《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)興趣點，設(shè)計貼近學(xué)生生活的活動，營造生動有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。

舉例來說，每當(dāng)談到”公平正義的價值”時，在初中一年級《道德與法治》下冊第八十一頁的課時中，為了盡量避免對教育公平的概念照本宣科，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些公平和公正的概念，并盡量避免讓學(xué)生在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些公平的糖，并向?qū)W生解釋如何分發(fā)棉花糖。同學(xué)們?nèi)绻裉炷軌蛟谖业恼n堂上動手吃自己的糖，自然會為此而感到無比興奮，此時我的數(shù)學(xué)課堂的氣氛也隨之逐漸升溫。通過學(xué)校課堂教學(xué)，找出在校廣大初中生積極自主參與學(xué)習(xí)的基本知識興趣和重點難點，營造生動的在校自主學(xué)習(xí)活動氛圍，能夠極大地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動在校學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基本知識和主要難點，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極地參與學(xué)習(xí)。

4、從社會生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)一種課堂教學(xué)活動情境，提升初中生對課堂活動的參與性

在學(xué)生課堂教學(xué)活動過程中，道德與法治課堂教師本身作為課堂教學(xué)活動的實施者、參與者、引領(lǐng)者，要不斷做課堂有心人，不斷為學(xué)生成長提供課堂生活教學(xué)素材，并努力創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)活動相適應(yīng)、與實際生活息息相關(guān)的課堂教學(xué)環(huán)境。為使全體學(xué)生能夠在設(shè)計教學(xué)的情境中及時產(chǎn)生與教學(xué)情境設(shè)定相對應(yīng)的體驗，學(xué)校教師在設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)以結(jié)合學(xué)生日常工作經(jīng)驗、生活中的實際體驗為設(shè)計基礎(chǔ)，在情境設(shè)置的傳播手段上，可以結(jié)合多媒體播放如視頻、音頻、或結(jié)合講故事、做互動游戲，又或者互相結(jié)合建設(shè)學(xué)校社會實踐活動場所，提高全體學(xué)生對于課堂的活動參與度。

舉例來說，在七年級的道德與法治講到”愛護身體”時，老師為他創(chuàng)設(shè)了小明一天的學(xué)習(xí)生活教學(xué)情景：他在上學(xué)時認(rèn)真遵守學(xué)校交通規(guī)則，在返回學(xué)校操場上一節(jié)體育課時認(rèn)真做好身體準(zhǔn)備參加活動，與全班同學(xué)一起討論影視明星某某因抑郁而跳樓自殺的真實事件。這些教學(xué)情境主要是關(guān)于學(xué)生在自己日常生活中遇到、聽到、看到、經(jīng)歷的真實事件，教師只要稍微注意一點引導(dǎo)或分析，學(xué)生很快就能以極大的熱情全心投入到課堂學(xué)習(xí)新知中去，從而得出自救方式需要學(xué)生關(guān)注自己的個人身體狀況，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或分析，學(xué)生很快就能熟練掌握自救新知中的正確答案。這種源于社會生活實際的課堂教學(xué)活動情境容易被廣大初中生充分接受，觸動了廣大初中生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生在課堂中的參與度。初中生在特殊的學(xué)科教學(xué)實踐環(huán)境中參與科學(xué)思維與主體情感互動的過程，有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)的人生觀、價值觀，有利于學(xué)生履行健康熱愛生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣诵牡赖滤仞B(yǎng)。

結(jié)語

初中“道德與法治”課堂教學(xué)中，通過設(shè)定合理貼切的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生課堂教學(xué)的整體目的性;通過突出全體學(xué)生對課堂的社會主體作用，初中生課堂教學(xué)的社會主體作用，初中生課堂教學(xué)的人際互動效果，加強學(xué)生課堂教學(xué)活動的整體目的性和針對性;通過提高學(xué)生課堂教學(xué)活動的社會主體地位，加強學(xué)生課堂教學(xué)的主動性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的整體針對性和有效性。

參考文獻：

[1]秦紅.初中思想品德學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略探索[J].現(xiàn)代教學(xué)（思想理論教育），2017（12B）.