小學(xué)語文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

韋榮靖

摘要：在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，以及教師在開展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。察覺問題之所在，找到問題解決之方式，為提高小學(xué)語文教學(xué)提供建議，讓小學(xué)語文教學(xué)改革取得良好成效。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語文教學(xué)困境分析及對(duì)策，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效策略

引言：

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，一般是教師作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生展開工作。學(xué)生只需要按部就班地跟著老師的步驟一步一步地開展學(xué)習(xí)即可，但隨著科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的能力和素質(zhì)方面有了更高的要求，因此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)要摒棄過往不適的教學(xué)內(nèi)容，為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展和為提高小學(xué)生的全面發(fā)展開展新的教學(xué)措施。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)困境分析及對(duì)策的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中的問題

目前小學(xué)的語文教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在師資力量較差、學(xué)生主體地位被忽視、教師的教育觀念落后三個(gè)方面。首先，師資力量的差距是導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)課堂活動(dòng)需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，但是目前小學(xué)大都缺乏語文學(xué)科的骨干教師，這也導(dǎo)致教學(xué)水平的低下。其次，尊重學(xué)生的主體地位是近年來教育改革的主要方向之一，但是在許多小學(xué)的語文教學(xué)中，教師依然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到彰顯，自然也就沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，小學(xué)教師在教育觀念上與城市小學(xué)依然有著很大的差距，城市小學(xué)的教師有很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，自身的教學(xué)水平在不斷提高，但是小學(xué)教師入職以后很少能夠得到培訓(xùn)，教育觀念普遍落后。

二、小學(xué)語文教學(xué)高效開展的策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。近年來，我國(guó)信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合也日益密切，許多小學(xué)也安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是許多教師在應(yīng)用的時(shí)候依然不夠熟練，所以教師應(yīng)該積極地運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂趣味性。比如，教師在對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于許多學(xué)生并沒有見過珍珠鳥的樣子，所以教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一段視頻，并且把視頻插入課件里，在課堂上可以在大屏幕上播放出來。在看過視頻以后，教師可以讓學(xué)生去描述自己看到的珍珠鳥的樣子，然后再引到對(duì)馮驥才的《珍珠鳥》這篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂注意力。

（二）尊重學(xué)生地位，開展主體教學(xué)

尊重學(xué)生的主體地位是教育改革背景下許多學(xué)科的一個(gè)重要的教學(xué)調(diào)整方向，在小學(xué)語文教學(xué)中也應(yīng)該更加重視學(xué)生的自主性發(fā)揮，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而為主體教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。比如，教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)《將相和》這篇文章的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸了很多文言文的內(nèi)容，所以完全有能力自主進(jìn)行文言文的重點(diǎn)實(shí)虛詞解決等基礎(chǔ)問題。所以，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一份自學(xué)大綱，在大綱中應(yīng)該放入幾個(gè)思考題，比如“題目中的將和相分別指誰”和“這篇文章圍繞著將相和講了哪幾件事情”等問題，這能夠給學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)提供一定的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考。

教師不應(yīng)該拘泥于某種或某幾種特定的教學(xué)方式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以變通，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的多樣性，開展多樣化的教學(xué)模式，而不應(yīng)該只采用“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)方法。

又如，在教學(xué)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的夢(mèng)想，即便是每一個(gè)微小的種子，經(jīng)歷時(shí)間和自身堅(jiān)韌意志的打磨，都有可能成長(zhǎng)為一棵參天大樹。因此，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生去展示自己的夢(mèng)想，并且為夢(mèng)想勾勒出屬于自己的藍(lán)圖。尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不要把學(xué)生禁錮在一個(gè)模板里，要讓學(xué)生的觀念在一個(gè)范圍內(nèi)肆意生長(zhǎng)，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。

（三）革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，許多學(xué)科教師都在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，小學(xué)語文教師也應(yīng)該從教學(xué)理念的調(diào)整出發(fā)，尋找更多高質(zhì)量的教學(xué)方法，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。比如，教師在對(duì)《草船借箭》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師只會(huì)對(duì)文章中的一些重點(diǎn)字詞以及整篇文章的脈絡(luò)、主旨進(jìn)行講解，但是這種枯燥的講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說并無益處。在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以用角色扮演的方式讓學(xué)生真正將這篇課文讀進(jìn)去。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生自主從文章中選擇一段來進(jìn)行演繹，將“草船借箭”這段典故在課堂上再現(xiàn)出來，也幫助學(xué)生更好地理解這一個(gè)故事。

除此之外，好的教材能夠引人入勝，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心投入語文學(xué)習(xí)過程中，因此在對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的時(shí)候，要注重開展學(xué)生與教材之間的聯(lián)系。加大對(duì)教材的改革力度，將一些學(xué)生能夠理解的具有時(shí)代特色的課文放入教材中，能夠幫助學(xué)生理解教材所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生輕易地去理解教材內(nèi)容。

（四）增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生主要是以形象思維為主，所以教師應(yīng)當(dāng)善于采用直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過語文課堂中生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合自身對(duì)外界事物的認(rèn)知與感受，能夠調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教師可以通過多媒體輔助設(shè)備，在課堂中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境。

例如：在教學(xué)小學(xué)語文《武松打虎》時(shí)，若教師采用傳統(tǒng)的語言講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生若只靠自己的想象與理解，是難以了解當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)景，而多媒體輔助教學(xué)則可以有效解決這一個(gè)問題。學(xué)生能夠通過視頻認(rèn)識(shí)到武松鮮明的人物形象特點(diǎn)，之后通過教師的引導(dǎo)對(duì)文章的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深理解。學(xué)生對(duì)于外界事物的學(xué)習(xí)，大部分都是依靠視覺系統(tǒng)。因此小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等方面，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容有許多，可能是一整篇文章，也可能只是一段話。因此教師要積極挖掘教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知及心理發(fā)展特點(diǎn)，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)的語文教師應(yīng)該正確看待目前教學(xué)過程中存在的一系列問題，并且從這些問題出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行積極的調(diào)整，真正尊重學(xué)生的主體地位，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去制訂教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的有效提高。此外，教師也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和提高，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)造條件。

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