初中校長如何抓好教學管理之我見

劉鳳華

摘要：教學管理就是學校管理者為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面管理。教學管理又是整個學校管理中最重要的環節，是決定學校教育教學質量的關鍵。校長作為學校發展的首要責任人，肩負著教學質量以及管理的重任，如何科學有效地實施教學管理是校長的核心工作。筆者以多年的校長工作經歷，淺談作為一名初中校長如何抓好學校的教學管理，旨在與同仁探討交流。

關鍵詞：初中校長;教學管理;工作策略

隨著教育體制改革的不斷深入，對學校以及校長都提出了全新的機遇和挑戰。作為學校，它的中心工作就是教學，教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑，也是整個學校管理的重要環節，抓好教學管理工作對提高教學質量有著至關重要的作用。一位優秀的校長，要從宏觀科學、及時地把握學校教學動向;從微觀準確、客觀 地把握教師教學動態，對學校教學管理實施有效的總體規劃和正確決策，使學校的教育教學質量不斷提高。

一、強化初中校長的教學管理能力

學校是以教學為中心的場所，那么學校工作的主要內容就是教學。初中校長作為學校的管理者，必須要獲得教學的主導權力，并圍繞著教學來開展管理工作，這樣才能夠有序、高效的管理好學校。校長應該要堅持以教學為本，將主要精力用于抓教學，鉆研教學業務，努力精通教學，成為行家里手，成為有威信的、博學多識的教學專家，才能取得管理、教學的指揮權與發言權。因此，初中校長要對教學常規、教學模式、教學方法等進行深入地研究，同時掌握學校教學管理的難點以及重點。另外，校長在抓好管理的同時，還要豐富自身的知識儲備，有計劃地學習現代管理學以及教育學的知識。

二、初中校長抓好教學管理工作的策略

（一）深入課堂，優化課堂教學效率

蘇霍姆林斯基曾說過：“課，就是教育思想的源泉;課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。”課堂是學校的核心領域和中心環節，是學生全面發展的園地，是教師專業成長的場所，也是校長教育思想的基石。所以，作為校長必須要樹立聚焦課堂、立足提高教學質量的主導思想，堅持教師第一的觀念，尊重教師、依靠教師、服務教師，真心實意做教師專業成長的引路人。

（二）初中校長要把握好教學管理的指揮權

1.建立健全的教學管理制度

學校的教學管理制度是學校管理的重要依據，校長不僅要親自參與到編寫中，而且還要親自審定，從而保證學校的辦學思想以及管理的理念全部都能夠體現到管理的制度中，切實做到依法治校、依法治教。因此，校長要與教務主任等管理人員一同制訂完善的教學管理評價制度。不僅要明確教學管理中各個環節、過程的評價要求職責，同時還要明確教學管理工作中的管理重點。校長還要根據學校的校情適當調整教學評價制度的內容以及相應標準，從而形成有特色的學校管理制度。

2.教學管理要有序進行

初中校長要根據教學工作中的客觀規律，對教學的管理工作采取有序的安排，由于教學活動中的每一個階段都有其特點以及規律，有序的工作安排會明顯的提高教學管理的針對性。明確教學的要求以及任務，整體地把握好每學期教學內容的結構，校長還要督促教務處對本學期教學目標完成的基本狀況、存在的問題以及計劃落實的情況來進行一系列的分析以及評價，從而為下學期的教學工作做好準備。

（三）引導教師遵守教學規律

初中校長自身要比較精通教學的規律以及教育的規律，同時也要正確引導教師遵守教學的規律。在教學管理的工作過程中，教師要按照學生們的身心發展的特點來進行教學，從而提高課堂教學的效率。初中校長也要引導教師將全部的智慧以及精力放到課堂教學，扎實做好課前備課，切實提高課堂教學效率，向課堂45分鐘要效益，課后不得變相加重學生的學習負擔，讓學生的學習任務做到堂堂清，周周清和月月清。

（四）加強教學經驗的管理工作

1.加強學習、不斷地提高初中教師的教學觀

初中老師的教學觀能夠直接影響教學的質量，因此，初中校長要特別注意改變老師的教學觀。可以通過專題講座、集體備課、交流座談會以及理論學習等活動來提高老師們的教學理念，還可以訂閱各種雜志和報刊，來逐漸地更新老師們的教學理念，拋棄傳統的教學模式，提高教學的質量。

2.堅持以研促教、提高課堂的效率

開展教學教研活動，培養學生們的自主創新能力，并且在積極探索的過程中鼓勵青年教師進行大膽的探索。在進行教學改革的過程中，初中校長也要保證本校老師平時的互聽課能夠得到有效地落實。

3.關注教師的心理健康

教師心理健康是教師學習和工作積極性的基礎，是教師完成工作的前提條件。教師心理問題的成因很復雜，但問題的直接原因往往是學校環境和教學活動，切實而有效地幫助教師提高心理健康水平，還必須從學校和個人層面入手。因此，組織教師開展活動，帶領教師到外校參觀學習，看望教師的家屬和教師談心，及時解決教師的心理問題，使他們快樂生活，安心工作。

4.扎實有效提高教師的管理

對教師從德、能、勤、績四方面量化考核，認真執行獎懲政策，嚴格教學管理，規范教學環節，抓課堂教學主渠道，以聽促教，以評促教。課堂教學是實施課程改革的主渠道，采取有效方式對課教學情況進行檢查，充分利用課堂教學這個主陣地，要求教師牢記備課要深、上課要實、作業要精、教學要活、手段要新、活動要勤、考核要嚴、輔導要細、負擔要輕和質量要高的要求。分階段確定教研目標，確定周教研活動日，形成制度以教研促質量，防止出現教研活動的盲目性和隨意性，提高教研活動的針對性和實效性。

三、結束語

綜上所述，實施有效的教學管理，校長要以最佳精神狀態面對教學創新。校長要看清學校教學存在的主要問題，從學校實際出發，選準改革的突破口和切入點，堅定不移地制定、 實施和推進教學改革，有計劃有步驟地開展學校的整體改革，實施教學創新。對于初中校長的教學管理來說，必須要由校長帶領學校全體教師扎實開展管理工作，并關注每一位老師的成長，不斷提高學校的管理水平和教育教學質量。

參考文獻：

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