問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李曉

摘要：新課改背景下，英語(yǔ)教師要結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平以及心智發(fā)展的情況，運(yùn)用富有知識(shí)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法，以設(shè)營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的閱讀能力。本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題鏈的設(shè)置方法和應(yīng)用模式的探討，從而分析和研究如何使問(wèn)題鏈設(shè)置與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂更加緊密結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握和英語(yǔ)技能的提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}鏈;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)型的課程，其本身就富有獨(dú)特性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生較多疑惑和不解本就在所難免，因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題鏈構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在深層次的理解和閱讀中，更好地發(fā)展他們英語(yǔ)語(yǔ)法能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。

一、問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力

初中階段的學(xué)生，盡管已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于英語(yǔ)閱讀實(shí)際的應(yīng)用規(guī)則還是無(wú)法進(jìn)行明確的界定，其根本原因是學(xué)生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地掌握英語(yǔ)閱讀中詞匯、句式、語(yǔ)法的規(guī)律[1]。因此，針對(duì)此種情況，教師要積極改善教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而問(wèn)題鏈作為一種有效的課堂教學(xué)策略，能在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中讓學(xué)生直觀(guān)的感受和理解教師所教授的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

設(shè)置問(wèn)題鏈能夠有效地幫助教師展開(kāi)英語(yǔ)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，深入?yún)⑴c到課堂中，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的掌握的同時(shí)，也為學(xué)生打造一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。不僅有助于教師更好地講授課程，還能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的掌握提供實(shí)質(zhì)性的助力。

二、問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題分析

其一，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)并沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行問(wèn)題鏈設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生參與課堂的積極性并不高昂，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其二，初中英語(yǔ)課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，因此教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，但是目前部分教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)用的英語(yǔ)知識(shí)超出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的范圍，造成英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量下降。

其三，教師在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，沒(méi)有從實(shí)際中對(duì)問(wèn)題鏈設(shè)置環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行緊密結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)感不足，導(dǎo)致在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候遭遇了困難，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)置方法

（一）從語(yǔ)言層面設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈

教師要確定好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，合理切入，這樣才能設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題鏈。因而，教師要明確本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，評(píng)估本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和學(xué)習(xí)要求，將教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)[2]。

此外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈要立足于教學(xué)的規(guī)律，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用圖片和設(shè)疑等手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。教師還需要對(duì)文本類(lèi)別進(jìn)行判斷，通過(guò)對(duì)正篇文本內(nèi)容的把握來(lái)了解文章的含義、寫(xiě)作方法以及學(xué)生需要從文本學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)點(diǎn)等。

例如，教師在教學(xué)外研版七年級(jí)上冊(cè)Module4 Healthy food中Unit 2 Is your food and drink healthy？的內(nèi)容時(shí)，可以先在ppt上展示出“bread”、“candies”、“cola”、“fish”等食物的圖片，并提出問(wèn)題：

What food do you usually eat？

Do you know which foods are healthy？

通過(guò)這樣提問(wèn)，可以保證學(xué)生能夠在每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中掌握文本關(guān)鍵信息，拉近學(xué)生與文本學(xué)習(xí)的距離，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）從思維層面設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要針對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的相關(guān)細(xì)節(jié)，通過(guò)文本事件的場(chǎng)景、人物、時(shí)間的轉(zhuǎn)化由淺入深設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，并且還能依據(jù)文本的類(lèi)型特點(diǎn)，在教學(xué)的同時(shí)滲透英語(yǔ)閱讀方法的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。此外，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，其根本目的是為了指導(dǎo)學(xué)生能夠深入了解和掌握教材內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。因此，問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)必須能夠具有導(dǎo)向性和連續(xù)性，從內(nèi)到外的滿(mǎn)足學(xué)生探究和解讀文本的需要。同時(shí)，教師也要深入到教材內(nèi)容和文本內(nèi)容中，設(shè)置符合學(xué)生思維發(fā)展水平的問(wèn)題鏈。

教師在教學(xué)外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 2 My family 課文These are my parents中的“Read and answer”環(huán)節(jié)，在通讀完整篇課文后，教師要將問(wèn)題隨著文章情節(jié)的發(fā)展而列舉出來(lái)：

Where are Betty’s parents from

What’s Betty’s father’s job？

What’s Betty’s mother’s job？

What’s Daming’s father’s job？

Where does he work？

隨著問(wèn)題鏈的列舉，學(xué)生能夠隨著問(wèn)題逐漸對(duì)文章的發(fā)展脈絡(luò)有所明確，進(jìn)而真正掌握文本的信息，并對(duì)其中的單詞的意思、句式的應(yīng)用能夠基本掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題鏈設(shè)置不僅要符合當(dāng)下初中生的學(xué)習(xí)情況，并且還要注意問(wèn)題鏈在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和探究英語(yǔ)的熱情，才能不斷地提升學(xué)生的思維水平，解決在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林靜. 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用提問(wèn)策略提高學(xué)生的思維品質(zhì)[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（21）.

[2] 李楊. 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（13）.