“公主迷”和“機械迷”背后的秘密

金穎

社會對于物品有著不同的性別定向。心理學(xué)中，“粉褶裙現(xiàn)象”指的是女孩對于粉紅色、少女風(fēng)的著裝和事物的迷戀。而男孩從小就認為機械類玩具、黑白色調(diào)等應(yīng)該是自己偏好的選擇。這些現(xiàn)象看似是娛樂或喜好，背后蘊含的卻是對性別的認識。在成長的過程中，我們會主動尋求各種分類相關(guān)的信息，那么，在成長過程中我們應(yīng)該如何擺脫性別定義的標簽?zāi)兀?h3>案例一

珍珍（化名）是一名初中生，她迷戀漫畫、故事里的每一個公主，出門時一定要穿裙子，最好是粉色裙子，留著及腰長發(fā)不愿意剪短，還會設(shè)計各種漂亮的發(fā)型，想涂指甲、想化妝，還特別想像童話里一樣穿高跟鞋。然而這些事情給她帶來很多麻煩，爸爸媽媽會批評她臭美、同學(xué)們會議論她，甚至說她是“公主病”，讓她覺得很委屈，這可怎么辦才好呢？

案例二

小偉（化名）是一名小學(xué)生，親戚朋友來做客時經(jīng)常帶一些機械類玩具，比如四驅(qū)車、樂高積木、飛機模型等禮物送給他，可是他從來都沒有拆開過。其實他更喜歡看書，也喜歡音樂和舞蹈，對那些玩具并不感興趣。但是人們因為他是男生就默認他喜歡這些，雖然是好心，但還是給他帶了很多困擾。父母的不理解更讓他覺得難過，所以漸漸地就不再和他們講心里話了。

從小到大，我們經(jīng)常被“告知”女孩要文靜，男孩要勇敢。當我們有一些與自己性別不符的行為時，就會被評價為“沒有男孩子/女孩子”的樣子。又或者當我們表現(xiàn)出與性別相符的行為時也會被評價為“男孩子/女孩子就是這樣”。案例一中的珍珍遇到的難題就是這樣，其實女孩很喜歡粉色系的事物只是個人的偏好，與“公主病”“臭美”是沒有關(guān)聯(lián)的，一樣可以獨立又堅強。這些是社會賦予我們的固化觀念，讓人們認為男性和女性之間有著本質(zhì)性的差異。

性別只有男與女嗎

性別固化觀念其實源于性別的認知不同。我們對性別的認知，決定了我們對事物的性別定義。對于性別的認知定義可以分為五種：

1.生理性別

根據(jù)人的外表、生理特征定義性別，但有時候生理性別也會因為一些因素的影響造成定義的不準確。

2.心理性別

即每個人對于自己性別的認知。有些人雖然是男性，但是卻喜歡偏女性化的產(chǎn)品，或者行為也比較像女性。他們的心理性別與社會所定義的性別標簽不一致，這導(dǎo)致他們可能會受到他人異樣的眼光與不認同，一部分人還因此患上抑郁和焦慮癥。當然，這種主觀感受有一部分是可以被改變的。

趙麗（化名）是一個外形和舉止都比較中性的女孩。她在不同年齡階段對自己的性別感受就很不一樣。小學(xué)的時候她很喜歡穿裙子。到了初中，她卻開始拒絕女生的裝扮。但到了大學(xué)的時候，她又改變了自己的著裝風(fēng)格，偏向于女性化。從這個例子可以看出，心理性別會隨著個人經(jīng)歷、環(huán)境因素等更改，并不是一成不變的，所以也不需要因此而感到不安或緊張。

3.性別表達

指通過姓名、言行舉止、打扮、交流互動等，向外界表達性別的行為。一個人的性別表達并不總是與其生理性別、性別認同相關(guān)。就像我學(xué)生時代的一個男同學(xué)，他更喜歡跟女生打成一片，和女生更能聊得來，但他總被同學(xué)們嘲笑。現(xiàn)在想來，那時年少無知的我們，一定帶給他很多痛苦的感受與體驗。其實同學(xué)之間的相處并不應(yīng)該局限于“男生只能和男生玩、女生只能和女生玩”，只要可以和諧共處、互相幫助，友誼是不分性別的，也許還會帶來更多看待事物的角度，讓我們變得更包容、更友好。

4.社會性別

即社會對不同的性別產(chǎn)生的期待與規(guī)范。前陣子，7歲的小凡（化名），跟爸爸說想穿裙子去上學(xué)，因為“涼快還漂亮”。面對他這個非常有“個性”的想法，父母經(jīng)過商討，最終決定尊重兒子的選擇，并帶小凡挑選了一條裙子。但是，當他真的穿上裙子到學(xué)校之后，卻得到了其他小朋友的嘲諷和老師的責(zé)罵，因為大家都認為男生不應(yīng)該穿著裙裝。在父親的保護下，小凡并沒有被外界的聲音傷害到，這件事反而讓他有了一段特別的經(jīng)歷。

你看，這就是社會性別里的刻板印象帶給小凡的困擾。其實，小凡如果生活在原始部落，那他可以穿草裙打獵與生活;如果生活在斐濟，他可以頭帶鮮花并穿“梭羅”短裙。如果他生為蘇格蘭的男人，可以穿大方格的、從腰部到膝蓋的花呢短裙“基爾特”;而在緬甸，整個國家的男人們?nèi)粘６即╅L筒花裙，就連緬甸的國家總統(tǒng)在接見外國貴賓的時候也是穿著裙子的。

其實，小凡的行為并不怪異。根據(jù)歷史記載，中國男人穿裙子的時間比女人還早，商代的男性就已經(jīng)開始穿裙子，而女性直到漢朝才形成穿裙子的習(xí)慣。只是隨著社會的發(fā)展和思想的轉(zhuǎn)變，“男人穿褲子、女人穿裙子”成為了公認的社會觀念。

5.性別刻板印象

人們對男性和女性特征普遍存在不同的看法或成見。性別刻板印象常出現(xiàn)在人們的穿著、外貌與行為、性格、家庭和職業(yè)選擇上，其影響貫穿人生各個階段。

我們可能從小就聽到“男孩不要哭，要玩男孩玩的游戲”“女孩子太愛打扮會影響學(xué)習(xí)”等。這些都是性別刻板偏見，會要求男孩和女孩在穿著、外貌與行為、性格、家庭和職業(yè)選擇上都有所不同。

其實細細想來，社會性別中的刻板印象，雖然能夠方便我們歸類、區(qū)分、判斷、預(yù)測與性別相關(guān)的事情，但更多的是限制與影響。它制約了我們作為獨一無二的個體，去展現(xiàn)生命的多樣性和可能性，也會影響我們的能力發(fā)展、人生追求與生活選擇 。

別被固有定義困住自己

今天詳細談?wù)摿瞬煌愋偷男詣e認知和不同的社會固有現(xiàn)象，也說了非常多各式各樣的真實案例，除了讓你們了解關(guān)于性別的知識以外，最主要的還是希望你可以：

1.撇開固有社會觀念，相信自己

不要被社會賦予你的性別刻板印象所制約，不管你對自己或別人的性別認知是什么，都要多一些接納與包容，學(xué)會和自己或別人相處，能夠讓自己的生活變得更從容得體。

同時，你需要讓自己變得強大，去對抗外界異樣的眼光。強大到，即使你不符合社會的定義，也能夠接受和喜愛你自己。

我們每時每刻都在學(xué)習(xí)，在身邊的環(huán)境中不斷地吸收不同的知識。生活中總有太多不同的因素潛移默化地影響著我們的決定。我們在接受社會對于不同性別的定義時，不妨停下來想一想，這和我們原有的想法是否相同，不要被大眾的風(fēng)向帶走了你原有的思維。

2.敢于超越偏見，無論是對自己還是對他人，都深懷愛、同理與慈悲

其實世界很大，無奇不有。那些看似不同的人，一旦你學(xué)會換位思考、深入了解，你會發(fā)現(xiàn)他們沒你想象得那么怪異，他們也許只是不符合大眾賦予他們的期望。這個時候，你是冷漠旁觀、惡言相向，還是報以包容、溫暖、理解，甚至伸出友誼之手、拉對方一把，這不僅僅會影響對方的一生，還能體現(xiàn)你的素質(zhì)與修養(yǎng)。

我想，每個人都會遇到困難，也可能會成為少數(shù)，或者遇到不被他人理解與接受的時候。那么這個時刻，最需要的是什么呢？一定是友善的接納、關(guān)懷與支持。

我要送給你一個人際交往的黃金法則：無論何時何地何事，你想要他人怎樣對待你，你就要怎樣對待他人。“愛出者愛返、福往者福來”，希望這個黃金法則，可以成為你與人相處時的守則，從而讓愛充滿人間。其實，只要多一份寬容與理解，愛就在我們的身邊。

世界是多元的、生活是多彩的，每個人都是獨一無二的。讓我們一起學(xué)習(xí)包容每一個人，拒絕性別標簽！

（責(zé)任編輯 / 王佳穎 實習(xí)編輯 / 區(qū)佩怡 美術(shù)編輯 / 胡美巖）