微課在高職“花卉生產技術”課程教學中的應用

拜麗克孜·買提庫爾班

摘要：隨著教學水平的不斷進步與發展，出現了很多新的教學方式，微課就是其中一種。微課教學主要是指通過微課設計、制作以及實際應用的過程。該教學方式能夠為學生創設一個能反復學習的場景，對課程重難點進行講解。本文對高職“花卉生產技術”課程教學應用微課進行了研究，旨在通過新的教學方式不斷提升高職課程教學效果，為社會培養優秀的花卉生產人員。

關鍵詞：微課;高職;花卉生產技術

1 ?高職花卉生產技術課程應用微課的作用

1.1 ?有利于高職花卉生產技術課程重難點的處理

對于學生來說，在學習的過程中對知識的掌握需要一段時間，如果知識點過于復雜或者是知識點過多，學生可能一時無法理解或者掌握。這就需要教師對這一知識點進行重復教學。但是在傳統的教學方式中無法實現這一點，教師必須要按照教學進度開展新的教學。再加上高職學生的學習能力參差不齊，所以有些同學掌握了知識點，有些同學還沒掌握。而利用微課開展教學，能夠很好的解決這一難題。教師針對花卉生產技術課程重難點制作微課視頻，將其傳到網上，學生就能根據自己的知識掌握情況，有選擇性的反復觀看，厘清知識，最后掌握重難點知識。

另外，就花卉生產技術課程重難點來說，有些知識用文字或者圖片方式講解不夠直觀，生動。這也是導致學生無法掌握課程重難點知識的原因之一。而微課就是通過視頻的方式開展教學，教師可以在配合相應視頻開展實際的教學工作。舉例來說：在溫室花卉栽培管理模塊的教學中，教師可以通過視頻講解換盆翻盆這一技術環節的要點，在微課視頻中插入多種花卉花盆重復演練。這樣的教學方式還原了鮮活的現場，通過場景模擬讓高職學生快速掌握知識重點。

1.2 ?微課有利于提升高職院校學生的自主學習能力

高職院校學生在學習方面有一個比較明顯的特點就是基礎比較薄弱，學習能力也有待提升。在花卉生產技術課程中存在一個最普遍的問題就是自主學習能力比較差。但傳統的教學方式都是以教師主講，學生只是被動的接受知識，這樣就很難培養和提升高職學生的自主學習能力。微課的應用可以很好的改善這一情況，因為微課教學方式，主要是將課程直接上傳到網絡上，教師指導學生自己在課后搜索學習。這樣就打破了時間與空間的限制，高職學生能夠隨時隨地開展學習。另外，建議高職老師在微課視頻的結尾部分設置一些與學習內容相關的思考題，讓學生在上完課之后繼續思考。這樣也能夠有效提升高職學生對花卉生產技術課程學習的積極性與主動性，同時還能夠培養和提升學生的思考能力。

2 ?高職花卉生產技術課程中微課的實際應用

在高職園藝專業中，花卉生產技術為主干課程，同時也是園藝專業的核心課程。所以高職教師必須要采取有效措施提升該課程的教學質量，保證高職學生都順利掌握花卉生產技術。下面就給大家詳細介紹一下微課的具體應用實踐。

2.1 ?高職花卉生產技術課程中微課的設計

微課應用的第一步就是課程的設計，首先要根據花卉生產技術課程具體內容和學生的實際學習情況確定微課的內容。通常來說都會選擇課程重點內容、難點內容以及容易混淆概念的基礎內容。在微課課件中對這些內容進行反復的講解，達到讓每個學生都掌握相關知識點的效果。舉例來說，在花卉生產技術課程中花卉識別這一內容比較復雜，并且這個模塊的知識也比較獨立。所以這個方面內容就會被選定為微課教學內容。具體的教學內容確定之后就要開展教學設計工作，簡單來說包括：課程名稱的設置、授課內容適用對象的確定以及教學背景、目標的確定。教學設計完成之后就采用錄音錄像設備開始視屏的錄制。這就是整個微課設計的過程。

2.2 ?高職花卉生產技術課程中微課的制作

在微課實際應用中微課制作是非常關鍵的一環，制作好的微課視頻將直面學生，所以必須要保證微課制作的科學性。首先要對錄制好的視頻與音頻進行觀看，尋找其中是否存在問題，如果問題嚴重需要重新錄制，以此保證微課素材的質量。確定錄制視頻無誤之后就要采用音頻處理軟件和視頻處理軟件進行二次編輯，這主要是為了保證音頻清晰，畫面清晰連貫。視頻編輯完成之后轉碼上傳就可以了，要注意在上傳視頻的時候對視頻內容做一個簡短的介紹，以便學生在瀏覽的時候找到自己想要學習的視頻。

2.3 ?高職花卉生產技術課程中微課的實際應用

微課設計制作完成之后就要投入實際應用。首先在高職花卉生產技術課堂上教師引導學生到微課平臺尋找相關視頻開展自主學習。這時高職教師需要向學生介紹微課這一教學方式的具體形式，學習優勢以及具體的使用方法等。保證學生在課堂上正確掌握了微課的使用方式，便于課后自己主動學習。其次高職教師還可以組織學生針對某一個知識點進行集中討論，討論完之后發現問題再集中觀看微課解決。這樣能夠解決學生對課程知識理解偏差問題，對課程重點知識進行進一步強化。最后要及時反饋，高職教師要定期收集學生對微課內容的意見或者是建議，及時調整微課內容，適應學生的實際學習需求，從而達到提升花卉生產技術課程質量的目標。

3 ?結語

綜上所述，微課這種新的教學方式主要是針對學科的某一個知識點開展教學工作。而高職“花卉生產技術”課程教學目前還存在一些問題需要解決，所以高職院校開始應用微課改變傳統的教學方式。本文首先對微課應用的作用進行了說明，然后從微課設計、微課制作以及微課的實際應用三個角度詳細介紹了“花卉生產技術”課程教學中的實際應用，希望通過以上研究分析能夠真正提升實際教學效果，促進高職“花卉生產技術”課程的發展。

參考文獻

[1] 張新俊，張李玲.淺談多媒體教學在高職《花卉生產技術》課程中的應用[J].現代農業，2020（9）：110-111.