BIM技術在建設工程管理專業教學中的運用

李 琳

（云南商務職業學院，云南 嵩明651701）

0 引言

BIM（Building Information Modeling）中文翻譯是建筑信息模型，其基于計算機系統運行，具有可視化的特點，可以在BIM操作界面進行建筑工程的模擬和各項數據信息的調整。其在建筑工程中的應用，通過建立模型解決了以往設計沖突問題，所以，在建設工程管理專業教學中，具有應用BIM的必要性，借助BIM去講解工程管理專業教學的內容，使學生可以直觀的看到建筑工程的組成結構，并調整建筑結構的數據和參數，實現專業教學與企業崗位需求的對接，而且還可提高建設工程管理專業教學的信息化水平。

1 建設工程管理專業教學現狀分析

1.1 重視理論課程

建設工程管理專業在實際教學當中，注重于理論知識的講解，使得學生整體呈現出理論扎實和實踐動手能力較差的現狀，而學生僅僅局限于學校學習，對工程建筑行業認識不足，接觸行業的機會較少，并且對自身今后從事的工作沒有一個明確的認知，更無法談及真正的上崗操作，致使學生在就業之后，需經過長時間的崗位鍛煉和學習，才可對自身所從事的行業有一個良好的了解。再加上BIM技術處于不斷發展之中，而課堂教學中的BIM技術發展較為滯后，導致BIM技術在建設工程管理專業教學中的運用效果不佳。

1.2 側重于CAD教學

建設工程管理專業比較重視CAD教學，學生可以熟練的操作CAD，由于CAD屬于二維平面設計，在建筑工程中的實際應用具有一定的局限性，也無法滿足現代建筑工程的實際需求。二維設計無法呈現出建筑整體的設計效果，只有在工程竣工后才可直觀的看到建筑的整體結構和外觀，因此，由于二維設計圖紙無法可視化，在施工結束后，實際的施工效果與設計方案會存在一定的差異。并且CAD的繪圖相對獨立，只要調整了某個繪圖中的數據，其他圖中與之相關的數據都要進行調整，增加了圖紙修改的難度。

1.3 不利于學生創新思維的培養

建筑工程行業需要學生具有較好的創新思維，但是因為建筑工程的建設規模大，資金投入多，對工程設計和施工有著極高的要求，不允許出現任何的疏漏。從學生角度來看，在校學習期間實踐操作有限，無法完全滿足建筑工程的各項要求，在實際的設計中會受到諸多的限制，墨守成規，不敢創新，形成對學生創新思維培養的阻礙，即使在設計中進行了大膽的創新，也難以保證設計可符合建筑工程的要求，所以需要在教學中充分的應用BIM，使學生通過可視化三維建筑結構的搭建與調整模擬，進而促使學生開拓視野，大膽創新，促進自身創新能力的提升。

2 BIM技術在建設工程管理專業教學中的運用對策

2.1 仿真教學中的應用

BIM可構建三維立體模型，為建設工程仿真教學提供技術支撐，使用BIM技術可構建建筑的整體結構和外觀，并且可借助三維模型進行建筑的功能性展示，也可模擬建筑的維護過程，以及在建筑結構可視化的基礎上，進行內部結構的調整，將教材中的文字和知識，運用BIM模型進行展示，突破了課堂教學的限制，將施工現場搬入課堂，學生在課堂中，就可完成理論知識與實踐的相結合，即使學生的想象能力有限，在BIM模型的幫助下，也可以完全理解書本中的抽象化知識。所以，在建設工程管理專業教學中，可充分運用BIM可視化、可調整、可全生命周期服務于工程建設的優勢。在運用BIM教學中，應注意以下幾點，第一，構建教學應用的BIM資源庫，將建設工程管理專業教材中涉及的建筑材料、建筑結構、各個構件等放入資源庫中，以為實際BIM教學做好準備；第二，設計BIM教學案例，依據各個階段的教學需要，設計不同的BIM教學案例，使用案例教學法，讓學生接觸和學習到整個工程案例，以培養學生的綜合能力；第三，構建BIM實踐平臺，整合建筑行業內的各種建筑項目類型，讓學生自主使用BIM軟件，進行建筑項目的模擬，進一步增強學生的實踐動手能力。像在房屋建筑學的課程教學中，教師可依據教學的重點和難點，事先使用BIM構建一個虛擬模型，借助模型動態展示房屋的內部結構，在其中也可穿插二維平面圖，同時進行二維平面和三維平面的展示，使學生直觀的看到二維與三維之間的不同，幫助學生快速的理解知識，有利于學生創造力的培養。

2.2 技能競賽中強調BIM技術的運用

建設工程管理專業本身對學生的實踐操作能力要求較高，教師在教學中可以鼓勵學生參加各種技能大賽，并為學生提供相應的指導和輔導，進一步的鍛煉學生的BIM技能，使學生達到熟練操作BIM軟件的效果，而且通過參加建筑工程的技能大賽，可以拓寬學生的視野，強化學生運用BIM的建模能力，還可讓學生掌握最前沿的BIM知識，以及建筑工程行業的發展動態，增長學生的見識。而且通過技能大賽可完成建設工程知識與實際操作經驗的積累，使學生能將所學轉化為所用，解決自身技術上的問題。此外，使用BIM技術除了進行三維模型的構建，還可對施工過程進行模擬，使學生獲得沉浸式體驗，并在自主完成技能大賽任務過程中，體驗到成就感。

2.3 針對BIM完善教學設施建設

2.3.1 打造教學資源平臺

打造教學資源平臺，可以為建設工程BIM教學提供豐富的教學素材，以實現教學資源的最大價值，一是教學資源平臺的建設，可以彌補教材深度、廣度、豐富度不足的問題，將實際教學與企業崗位現實進行對接，以提高建設工程教學的層次；二是教學資源平臺面向學生開放，學生在資源平臺中可以查詢到自身學習所需的資料和文件，幫助學生學習BIM知識，也可幫助學生進行課前預習，或者是課后的查缺補漏，培養學生自主學習的意識和能力，進一步提高學生的學習效果。

2.3.2 完善實訓基地建設

建設工程管理專業的教學，需要學生進行大量的實踐操作，將課堂所學的知識及時的應用于實踐，實訓基地是建設工程教學中必不可少的教學設施，促使學生在實際的動手與動腦過程中，完成理論知識的學習。由于部分學校沒有專門針對BIM教學的設施，建議采用校企合作的方式，解決學校教學設施匱乏的現狀。而且可采用實習實訓的方式，邀請企業的優秀職工作為學生的企業導師，在真實的工作環境中，促使學生在崗實習，在崗操作，增強學生BIM的實際操作能力。

2.4 在工程造價教學中的運用

BIM作為一個建筑工程的信息化軟件，其可展示出建筑工程建設的整個過程，可依據工程建設需求直接在三維模型中進行更改，并實時將更改的結果展示出來，進而保證了設計的質量。BIM可對建筑工程的全過程進行模擬還原，使其在工程造價教學中具有應用的優勢，學生能直觀的看到建筑設計與施工的動態化演示，使學生如臨現場，對工程造價的各項內容有更為深入的認識，以幫助學生學習工程造價知識。而且運用BIM技術可以對工程造價學習內容進行全面的展示，進而提高學生工程造價學習的效果。

3 結語

BIM技術的諸多優勢，使其具備在建設工程管理專業教學中運用的條件，使用其可視化、三維模型進行仿真教學，增強學生的直觀感受，幫助學生理解和消化建筑工程知識，還可在技能大賽中積極的運用BIM技術，培養學生BIM的實際操作能力，為學生今后的就業增添助力。為了更好的在教學中運用BIM技術，需完善教學設施的建設，以便充分發揮出BIM技術在提高建設工程教學效果中的作用。