探究數學教學中對學生學習主動性培養的策略

[摘要] 初中數學是一門基礎學科，此學科中有許多綜合性較強的知識點，需要學生主動地去學習和研究，才能有效掌握，為此，探討學習主動學習的策略極為關鍵。本文作者從三個方面進行了探究，即：營造主動學習的氛圍，調動學生主動學習的積極性;重視學生的主體作用，激發學生主動學習的興趣;注重解題過程，培養學生主動投入學習的品質，從中發展學生的思維，提高學習能力。

[關鍵詞] 學習主動性; 數學教學; 重視學生地位; 注重解題過程

初中數學是一門基礎學科，此學科中有很多的理論知識都來源于生活與實踐。為此，在數學教學中，教師的教學要做到理論與實踐的結合，把課堂知識拿入實踐中去檢驗、去證實結果，讓學生體驗生活實際，主動參與學習的過程，調動他們的積極性，發揮他們自主探究和學習的能力，將創造性的完成學習任務，培養他們對數學學習的主動性，從中提高教學敦果。下面我從三個方面入手探究數學教學中對學生學習主動性培養的策略：

一.營造主動學習的氛圍，調動學生主動學習的積極性

主動性是一種積極向上的進步行為和習慣，是一種好的表現。多數學習成績較為突出的學生，他們在學習上不需要有其他人為他去監督或督促，他就主動地去學習，而且在學習中遇到無法用自身的能力來解決的問題時他們就會主動求別人幫助，通常去請教老師，有時與同班同學一同來探討和解決。但，還是有那么一部分學生，在學習上主動性不強，積極性不高，需要教師去為他創造主動學習的機會，營造主動學習的情境，激勵他們去主動學習，主動查尋有關資料，主動請教別人，主動參與合作學習和研究，主動解決學習中遇到的問題。

學生對學習的主動性直接影響著他的學習成績，能主動地去閱讀、去分析、去探究學習內容時，就會有機會發現問題，提出有價值的新觀點。有些數學題，不只是一種解題方法，也許存在多種解法。同一題，雖然解法不同，但最終得出的結果都相同，這就需要教師為他們提供主動發揮作用的環境，營造愉悅、快樂的學習氛圍，激勵他們積極主動地去研究，調動他們主動思考、動手、動口的積極性。

課堂上要留出寬裕的時間，讓學生自主做練習，主動思維，展開探討的活動，必要時開展學生之間的合作討論，讓他們主動地發言，提出不同的解題思路和觀點。如：“橢圓的標準方程中對橢圓定義的教學，首先讓學生對定點、動點做深刻的理解，并掌握此概念，然后再去引導學生以定點、動點、點之間的距離的大小做分析和理解，通過探索得出的兩個常數，主要讓學生討論這兩個常數之間的大小關系，通過常數間的大小讓學生掌握橢圓的定義以及橢圓上的點的規律，這為進一步學習橢圓打下了堅實的基礎。

二.重視學生的主體地位，激發學生主動學習的興趣

教師教學采用的一切教學手段及方法，都要以教學原則為導向、教學重難點為中心、激發學習興趣為目的來開展整個教學活動。在此活動中要充分發揮學生的主體作用，體現和保障學生的主體地位，突出學生的主體意志，以最大程度調動學生主動參與學習的全過程，激發學生主動學習的興趣。教師在此活動中，做好課堂活動的組織和引導工作，鼓勵學生展開想像、大膽發言、敢于質疑，培養學生主動學習的習慣和作用。

課前教師要認真仔細的備好課，做好既能復習和鞏固已學過的知識，又能為新課知識的進行鋪墊引入效能，起到承前啟后的作用，即：起到“溫故而知新”的教學效果。課前要針對性的設置問題情境，通過個別回答來吸引學生的注意力，讓他們集中思想，并全身心的投入課堂學習之中，發揮各自的主體作用，主動地接受新知識、新思想、新方法，提高學習質量。?在數學課堂活動中，教師要精選一些具有代表性的典型問題，啟迪學生積極思考和分析，鼓勵學生標新立異，大膽探索，養成反復思考、多次探究，再三比較、歸類和總結的學習習慣和行為。提出的問題難度要適當，切不可偏高教學范圍，中等生通過自己的思考和分析能回答出，后進生在自己的努力下，再加上通過教師的點撥和引導也能自主解決問題，主要的目的就是讓全體學生參與活動，發揮主體效應，激發全體學生學習的主動性，全面提升數學素養。

三.注重解題過程，培養學主動投入解題的品質

解題中過程重于答案，因為沒有周密、詳細、完整的解題過程，不可能得出正確的答案，有時雖說答案正確，也只是巧合、巧遇。綜合性較強的數學問題的解法過程，蘊藏著解題者的數學思想、思維、技巧以及能力等等。通過解題，可以加深對已有數學知識的深刻理解，加強學生思維的廣度和深度，使學生的數學知識得以融會貫通和靈活運用，從而提高學生的解題能力，培養學生主動投入解題的品質。

法國文學作家——雨果有句名言：“大膽是取得進步所付出的代價。”在解題中，如遇到不易難解決的問題時，教師就需要鼓勵學生聯系實際進行大膽想像和猜測，只有大膽，才能敢干，才有可能實現成功的機會。數學學習更需要數學的思維、判斷、推理，思路要清晰、方法要恰當，過程要嚴謹，從中培養學生科學的學習品質。

參考文獻：

[1]王建國.略談如何培養學生學習的主動性[J].中國現代教育論壇，2007年10月第5卷第5期：（87一88）.

[2]邱慶才.展示解題過程?提高解題能力[J].中國現代教育論壇，2007年10月第5卷第5期：（92）.

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