社會工作專業實踐教學體系構建

摘 要 社會工作教育的最終目標是培養出符合社會發展需要的實用型社會工作人才，促進社會工作事業的職業化發展。本文針對社會工作實踐教學目標，結合社會工作學科特點，從課程教學體系、課程實習建設、社會工作實驗室建設以及社會工作實習基地建設四個方面入手，提出社會工作專業實踐教學體系建構方案。

關鍵詞 社會工作 實踐 教學體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Construction of Social Work Practice Teaching System

YU Bo

(School of Politics and Law， Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000)

Abstract The ultimate goal of social work education is to foster the social development needs in line with the practical social work professionals， and promote the cause of professional social work development. This teaching objectives for social work practice， combined with the characteristics of social work disciplines， from the teaching system， course training， social work and social work practice laboratory building in a bid， to make social work practice teaching system construction program.

Key words social work; practice; teaching system

1 我國社會工作專業實踐教學現狀

我國的社會工作教育從誕生至今已經具備了一定的發展規模，也取得了一定成果，但在實踐教學體系的構建上還存在一定的問題。就目前的狀況看，我國的社會工作教育主要存在以下問題。

（1）實踐課時量不足。從課時上來看，在實際教學過程中，800課時的實務課任務很難完成。2009年之前，社會工作專業畢業生的就業情況不容樂觀，部分學校為了緩解這個問題，鼓勵學生考研或是在大四期間就開始尋找工作機會，從而壓縮了實踐課的課時。2009年之后，隨著深圳上海等地社工業的發展，社會專業學生的就業情況有所好轉，但長期形成的實踐課時不足的狀況并未得到明顯改善。

（2）實踐課程流于表面化。一些學校的實踐課主要是通過參觀機構來完成的，形式大于內容，學生在參觀的過程中并不能真正融入其中，所學的理論知識和實務技巧并不能得到很好的應用。這主要是因為，目前在內陸地區社會工作機構發展還不夠完善，沒有完全走上職業化的道路，這就導致能夠給社會工作專業學生提供實踐機會的對接平臺較為稀少。在可供選擇的實踐機構中，工作人員大多是由社區人員兼任，社工督導和職業社工較為缺乏，因此在指導學生實踐時不夠專業。

2 社會工作專業實踐教學體系構建的目標

社會工作專業實踐教學體系建構應該以圍繞培養學生強化專業技能、加強專業自主、加深專業認同并促進專業成長為目標而展開。具體來說，實踐教學體系的建構是為了使學生能夠更好的將所學的知識應用于實際問題，更好的為案主服務，因而在實踐教學中要重點加強對學生專業技能的訓練，避免學生成為理論脫離實踐的社會工作者。在實踐過程中，需要學生結合原有的認知圖式，通過同化和順應來尋求解決問題的新辦法，這個過程應該鼓勵學生自己完成，使他們成為具有獨立自主性和創造性的實務工作者。在教學課程和實踐方法的設計上要以遵循學生特點、激發學習興趣、加深專業認同為目標來進行。通過實踐教學使學生能夠主動的分析和探索自己的行為，內化專業價值和目標，增強學習的主動性，取得良好的學習效果，最終達到自我成長的目標。

3 社會工作專業實踐教學體系架構

3.1 課程教學體系架構

課程教學體系架構應該根據學生和學科的特點循序漸進。因此，在一二年級主要應以強化學生的專業素養為主，開設公共基礎課和專業基礎課，并在大一下學期逐漸引入專業主干課程，重點提升學生對社會問題的敏感性，初步認識和理解服務對象，建立專業認同感。在大一大二應通過引導學生進行社會實踐或其他社會服務活動來加深對專業及專業知識的理解，一般來說，應設置至少120學時的社會實踐課程。

學生進入三年級后，對于專業理論和專業技能已經有所掌握并且要進行大量專業主干課程的學習。在這一階段，主要應以到相關社會工作機構進行觀察和學習為主，以達到使學生熟悉相關社會服務組織和機構的性質、特點、運作機制、服務模式的目的。 同時加強對學生課程論文和學年論文的指導，培養學生能夠以專業視角介入實踐領域，并提升獨立分析問題的能力。

本科四年級時，學生的主要任務是以專業服務為主的學習，分析問題的能力有所提升，并對掌握的理論知識和專業方法、技巧等有了較深入的領悟，基本具備了獨立開展專業服務的基礎性條件。可以在大四開展系統實習，教師要對學生進行系統督導，要求學生在社會工作專業價值觀的指導下，綜合運用社會工作專業理論、知識、方法、技巧等（下轉第200頁）（上接第158頁）開展專業服務。這一階段的實踐應該是集中進行，在相對集中的時間內指導學生進行完整的項目實習。

3.2 課程實習建設

以往，在教學過程中對于課程的考核主要是通過書面考核來進行的，這不利于考核學生的實踐能力，因此，應在書面考核的基礎上結合課程實習考核。課程實習考核應該是是建立在學生對于課程的理論和技巧有了一定了解之后，引導學生結合課程特點和自身的興趣點自發的選取研究方向，制定實習計劃并付諸實施。在這個過程中，教師給予學生指導，并對學生在課程實習中的問題進行解答，最后對學生的實習過程和實習效果進行評價。

3.3 社會工作實驗室建設

社會工作實驗室建設在培養學生實務能力方面發揮著不可忽視的作用，是實踐教學體系構建的另外一個重要部分，是社會工作專業進行實踐教學的有力支撐。所以，必須重視實驗室建設。實驗室是社會工作專業教學的必備設施，既可以用于教師對學生的模擬扮演進行指導，也可以用來接待真正的案主，因此，實驗室的硬件設施建設一定要達到專業社工實驗室的要求。但實驗室建設不僅僅要重視硬件建設，更重要的是明確實驗室建設理念。在實驗室建設過程中要秉承實驗室為教學為實務服務的理念，把理論課、實驗課和實務課結合起來，使實驗室能夠成為鍛煉學生技能，服務教師教學，配合師生科研的平臺。實驗室建設應該有助于師生對社會工作理論和方法的創新能力培養，能夠使學生在反復對實驗的反復觀摩和評估中總結典型案例，并內化進自己的知識體系。

3.4 社會工作實習基地建設

社會工作實習基地是社會工作學生進行教學實習、科研實務工作以及技能訓練等實踐活動的主要陣地，實習基地建設的好壞直接關系到實踐教學的質量。建立長期穩定的實習基地，既能夠為學生的教學實習實務提供有利保障，也為學生就業提供了一種潛在的資源，還有助于形成成熟的實習模式。實習基地建設要注意推進社會工作實踐教學的社會化，使學生的實踐能力得到大幅提升，并有助于他們在畢業后直接進入社會，盡早成為合格的職業社工。在這個要求之下，實習基地就要選取那些更夠為學生提供實務訓練的社會機構，并且優先選擇能夠促進學生科研和創新的實習項目。

實習基地建設的另一個重要內容是建立實習督導管理體制。實習督導的指導能夠保障學生在實習過程中將所學內容和現實問題有機結合，可以保障實習能夠達到預期效果，因此，應該為學生配備合適的督導。這就需要機構督導與學校督導相配合，機構督導是實踐教學基地機構的工作人員，可以隨時了解學生在實習基地的實習情況，隨時給予指導；學校督導主要是指由教師擔任督導，在整個實踐教學過程中發揮著聯絡組織指導和協調的作用從而有效地保證實踐實訓的順利進行并取得良好效果。

參考文獻

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