高職院校“1+X”證書模式人才培養體系的構建

王堃

摘 要：“1+X”證書模式是一種人才培養新模式，有助于培養出社會所需的全面型人才。高校在確保學生完成學歷學位證書教育的基礎上，應積極推動“1+X”證書模式的開展。應通過構建高素質師資隊伍、制定合理的人才培養方法和加強校企聯合等方式，合理利用教學資源，將職業技能等級證書在人才培養方面的作用充分發揮出來，為國家和企業培養出復合型技術人才。

關鍵詞：“1+X”證書模式;人才培養體系;高職院校

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）24-0106-03

引言

近年來，我國經濟得到了飛速的發展，各行業對人才的需求量也越來越大。高職院校當前的人才培養模式略有不足，存在著考核制度不夠多元化、理論課程與實踐課程安排不協調等問題，極大地影響了人才培養的效果。因此，高職院校應及時完善人才培養方式，將“1+X”證書模式融入其中，將學歷水平和職業智能等級融合在一起，培養出更易被社會和企業認可的全面型人才。我國國務院于2019年發布的《國家職業教育改革實施方案》中首次提出了“1+X”證書制度這一概念，并要求我國各高職院校在后續的教育過程中融入“1+X”證書制度，構建全新的人才培養機制。

一、高職院校于人才培養中應用“1+X”證書制度的重要性

1.推動職業教育改革。隨著經濟發展進入高速時期，社會產業不得不做出相應的調整和升級來適應經濟的發展速度，因此各行業也需要更多的復合型技術人才為產業調整提供人力資源保障。因此，高校應從社會和企業的實際需求出發，加強對學生職業技能的訓練。《現代職業教育體系建設規劃（2014—2019）》中提出，到2020年，要基本完成國內各中高職院校的充分銜接，以“1+X”證書制度為核心，構建全新的職業教育體系，為職業教育改革提供新的方向和助力。

2.有助于培養全面型人才。高職院校于日常教學中融入“1+X”證書制度，可以幫助學生于在校學習期間就開始接觸社會實踐性工作，讓學生在掌握理論知識的同時擁有實踐技能。我國高職院校為了向社會提供更多的優秀人才，辦學規模逐年擴大，教育方式也呈多元化發展，而國家在高職院校教育發展方面也提供了足夠的關注度和扶持力度。“1+X”證書制度的融入為學生提供了更好的學習平臺，使學生在校期間可以接受更加良好的教育，在實訓中積累實際經驗，將所學的理論知識運用于實際操作中，在獲得學歷學位證書的同時擁有更多的職業等級證書，提升自身綜合素質，成長為全面型人才。

3.有助于落實國家教育政策。社會經濟的高速發展和企業的優化改革需要人才加以支撐，高校則承擔著為社會、企業培養人才的重任。高職院校相較于普通高校來說，更加注重技術型人才的培養，為社會輸送復合型人才，其教育制度和人才培養模式更加貼合當下社會的實際需求，因此近年來發展迅猛，也受到了國家和社會的更多的關注度。基于此種發展現狀，教育部提出了“1+X”證書制度，為高職院校人才培養模式提供了新的指導方向，提倡高校對學生進行學歷和職業技能的雙向培養，此舉推動了人才培養模式的改革，有助于國家教育政策的落實。

4.是加強校企合作育人的重要途徑。傳統的校企合作人才培養模式，實際上沒有讓企業得到相應的回報，不能夠激發多元主體參與的積極性。目前，為了提升人才培養質量，高職院校全面開展了校企合作育人模式，但是職業教育發展危機的本質在于合作育人的質量問題。在“1+X”證書制度背景下，校企合作試圖從企業向學校輸送標準，通過企業發展目標制訂相應的人才培養計劃，通過“1+X”能夠體現校企雙方人才培養體系的需求，將專業性職業與操作性職業進行融合，削弱扁平化的人才培養發展趨勢，全面打破以往學校的弱勢地位，對職業教育人才培養過程進行詳細分析，優化課程設置與教學時間，激發企業參與其中的動力。“1+X”能夠體現出校企雙方對人才培養的需求，正視企業的利益訴求，將學習推進到企業發展當中，而學校會根據“1+X”制度合理分配利益空間，實現“復合性、合作性”的人才培養運行模式。

二、在高校人才培養模式中應用“1+X”證書制度的可行性

1.以前期實踐基礎作為鋪墊。在推行“1+X”證書制度之前，我國還推行了一段時間的“雙證書制度”，為“1+X”證書制度的推行起到了鋪墊作用。在2010年7月，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，其中明確提出了“雙證書制度”的觀點，并于近些年的實際推行和實踐中取得了不錯的成果，從改革教育教學方法、增強就業能力、提升職業技能等多方面提供助力，為“1+X”證書制度的推行創造了良好的環境，有助于在今后的人才培養中更好地應用“1+X”證書制度。

2.有政策制度作為保障。近年來，我國對職業教育的關注度越來越高，提出了產教結合、校企深度合作的發展理念。各高校應在人才培養模式中融入“1+X”證書制度，對現有的教學方式進行深化改革。在“1+X”證書制度中，“1”代表學歷學位證書，“X”則代表技術技能等級證書，學生根據所學專業的不同需要考取對應的資格證書，能夠使自己在畢業時同時擁有學歷和專業技能，擴大職業教育優勢，為社會提供復合型技術人才。為了推動改革順利進行，相關部門還發布了《國家職業教育改革實施方案》《關于做好首批“1+X”證書制度試點工作的通知》《關于首批“1+X”證書制度試點院校名單的公告》等為其提供理論指導，督促各高職院校從2019年開始逐步推進“1+X”證書制度的試點工作。

三、“1+X”證書制度下高職院校人才培養現狀

1.缺乏實踐機會。目前，部分高職院校缺乏辦學特色，在教學模式上慢慢偏向于普通本科教學，背離了培養技術型人才的教學初衷。在專業設定上，偏向理論性強實踐性弱的專業，在課程安排上，也是理論課多于實踐課程，漸漸形成了綜合教育的趨勢，這一現象導致“1+X”證書制度無法發揮其真正的作用。其次，部分高職院校的實訓設施建設不夠完善，建成的實訓設施也存在利用率不足的問題，例如化學實驗室、藥材培養室等，這也是影響“1+X”證書制度推行效果的重要因素。受這些因素的影響，學生在學習理論知識后，缺乏相應的實踐機會，無法將所學知識很好地運用于實踐當中，不利于學生的全面發展。