勞模精神融入校園德育工作的價值與路徑探析

蔣苗苗

摘 要：勞模精神是中國精神的重要組成部分，是新時代校園德育工作的寶貴資源。充分挖掘和發(fā)揮勞模精神的德育價值，做好頂層設計，整合育人資源，為校園德育工作提供有效載體和精神動力。將勞模精神融入校園德育工作中，引導青少年學培養(yǎng)正確的勞動觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強校園德育工作實效。

關鍵詞：勞模精神;校園德育;社會主義核心價值觀

黨的十九大報告指出，要“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動關榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。2020年3月20日，中共中央國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調加強重視勞動教育，文件的發(fā)布對于充分發(fā)揮勞動教育在校園德育中的綜合育人功能，具有十分重要的作用和意義。讓勞模精神走進校園，在校園形成重視勞動，尊重勞模，學習勞模精神的良好氛圍。

1 勞模精神的內涵和時代意義

1.1 勞模精神的內涵

勞模精神是指勞模模范和先進工作者身上所承載與彰顯的精神。從新中國成立初期強調“艱苦奮斗、勇于奉獻”的精神，到當今的工匠精神與創(chuàng)新精神，勞模精神具有顯著和強烈的時代導向。在2005年全國勞模表彰大會上，首次采用了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻” 24 個字，將勞模精神進行了高度凝練和完整表述。從此開始以后，在勞模和先進工作者的表彰會議中，都采用這24個字對勞模精神的內涵進行闡述。

1.2 勞模精神的時代意義

2016年4月26日，習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話指出：“勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)。”勞動模范是各行各業(yè)勞動者當中的優(yōu)秀代表，是人們對愛崗敬業(yè)工作者的高度認可。加強對勞模精神的宣傳和學習，有利于提升全社會的政治凝聚力、經濟提升率和社會文化示范性，產生強大的社會發(fā)展推動力。

2 勞模精神融入校園德育工作的價值

勞動教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。應當深刻認識到，把新時代勞動教育及勞模精神融入校園德育工作，把勞動教育提升到學生全面發(fā)展重要組成部分的戰(zhàn)略高度，在當前具有必要性和緊迫性。

2.1 社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)

社會主義核心價值觀在個人層面，提出了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的要求，敬業(yè)作為勞模精神的最顯著特征，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的敬業(yè)內涵。

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞勞動、勞動者、勞模精神內容做出了一系列重要闡釋和論述。“這些重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義中國化的重要成果，具有深厚的哲學意蘊，是馬克思主義歷史觀、價值觀、政治觀、方法論的高度統(tǒng)一。”。在社會中很好地營造了崇尚和尊重勞動和勞動者的氛圍，對弘揚勞模精神具有極大的促進作用，對弘揚社會主義核心價值，產生了重要影響。

2.2 培育時代新人的內在需求和重要手段

由于社會環(huán)境、工作環(huán)境以及社會地位、經歷的相似性等，公眾易于對勞模產生認同感，并內化于行。勞模先進事跡的傳播，勞模身上折射出國家愿景、國家使命和社會核心價值以及公眾情感，形成了對社會廣大民眾的輻射。

縱觀不同時期勞模的構成，勞模評選制度在與時俱進，與各個階段的生產力發(fā)展水平及勞動價值導向密切相關。勞動模范所承載的勞模精神，是社會文化的重要內容和生動體現(xiàn)。當前社會中仍存在投機取巧、好大喜功、急功近利等浮躁之風，此外，隨著網絡直播野蠻式爆發(fā)增長，部分直播內容對青少年的人生觀、價值觀、世界觀產生了不良影響，要扭轉這些不良風氣，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就要大力弘揚勞模精神。在新時代，勞模精神體現(xiàn)了廣大工人階級和勞動群眾對社會主義國家主人翁身份的認同，是廣大人民群眾共同的價值追求，也為社會主義精神文明建設提供了的強大的推動力。

2.3 增強校園德育課程實效性的有益探索

青少年是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，由于多種因素的影響，部分青少年仍存在勞動意識不足、進取意識不夠、奉獻意識不強等現(xiàn)象。長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產勞動相結合，把勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，在校園德育方面取得了一定效果。但是仍存在部分學生不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，部分學生對于參加勞動的積極性低下，勞動的德育價值不能夠較好被重視和落實。對此，應結合青少年身心發(fā)展規(guī)律，積極探索科學有力的措施。應努力讓青少年學生能夠有機會近距離與勞動模范面對面交流、從真實情景中去感受勞模精神的內涵，在聆聽勞模故事中成長，引導廣大青少年學生學習領會勞模精神，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。此外，青少年學生身邊的優(yōu)秀教師、德育先進工作者等勞動模范，因其職業(yè)特點，更熟悉教育規(guī)律，更能夠準確把握青少年學生的身心發(fā)展規(guī)律，在增強校園德育工作實效過程中產生了重要影響。

3 勞模精神融入校園德育工作的路徑探析

3.1 學校和教師增強勞動教育意識

學校和教師應增強對勞模文化育人理念的認識，增強自身的勞動教育意識。積極引導青少年學生樹立正確的勞動觀，正確看待勞動的價值，深刻認識勞動無論對于實現(xiàn)個人夢想還是中國夢，都具有非常重要的意義。改變對體力勞動的認識偏差，公正客觀看待體力勞動和腦力勞動的區(qū)別與聯(lián)系，樹立職業(yè)平等觀念、勞動無貴賤的勞動觀。在校園德育過程中確立勞模文化育人理念，積極組織校園各類勞動育人活動和各類社會實踐，培育青少年學生勞動精神，使其真正領悟勞動的不易和價值，從而尊重勞動。

3.2 整合育人資源，挖掘勞模精神資源

學校可積極挖掘校園所在地市勞動模范育人資源，探索適合本校學生實際的勞模文化育人模式。與勞動模范的工作單位的密切合作，建設能夠鮮明體現(xiàn)出勞模精神與勞動價值的教育教學實踐基地。例如，可在勞動課或教學實踐周，組織青少年學生到勞模的工作單位進行社會實踐，在真實的工作環(huán)境中，去認識和領悟勞動模范的奉獻精神和創(chuàng)造精神。把勞模精神融入課程教學中，加強德育課程與其他課程的協(xié)同效應。通過各類課程教學宣講勞模事跡，弘揚勞模精神;充分利用學校圖書館、校報、閱覽室、校園網和公眾號等載體，整合育人資源，增強勞模精神的校園德育實效。