鄉村教師每天暴走30公里堅守神圣使命

江心

去年抗疫期間，每天清晨5點多，浙江省衢州市常山縣輝埠鎮的鄉間小路上，都會準時出現一個人。他身形矯健，大步流星，肩上的粉紅色背包在綠樹草叢中格外醒目。他叫王金良。2020年2月10日，受新冠肺炎疫情影響，學生們開始上網課。愛操心的王金良不放心孩子們的學業，堅持每天步行往返8個自然村，總計30公里到學生家收發作業本，監督學業，答疑解惑。

參差不齊的學生作業

58歲的王金良是常山縣宋畈中心小學東魯完小的一名語文老師。執教38年，王金良當了28年班主任。每接手一個班級，他都會詳細了解學生們的家庭情況，記錄在厚厚的筆記本里。王金良有個“絕活”，學生的家庭住址、電話號碼，即使不翻筆記本，他也能背出來。

鄉村小學的學生普遍是留守兒童。王金良深知留守兒童的心理，他們常年和父母分開，缺乏安全感和歸屬感，他們需要更多關懷和愛護。

2020年初，因受新冠肺炎疫情影響，寒假被一再延長，王金良在家坐立不安，天天關注新聞，盼著疫情早點結束，孩子們能返校學習。

2月10日開始，王金良嘗試著線上教學。但他發現教學效果并不理想，班里的35名學生，交上來的作業質量參差不齊，總會有10多個學生犯“拖延癥”，不按時完成作業。王金良心里很著急：“我這個班是六年級畢業班，如果現在學習松懈了，孩子們上初中后跟不上進度怎么辦？”

粉色背包里有35份“責任”

王金良思索再三，做出決定：每天去學生家收發作業本，監督學習。

2020年2月28日開始，每天清晨5點多，王金良都會準時起床，把前一晚批改好的作業本裝進背包就出門了。出門前，王金良會規劃好路線。學生們的家分布在8個自然村，在地圖上呈現一個環形。這些村與村之間距離比較遠，一圈走下來，至少15公里。

每天下午3點30分，王金良出門，再次步行15公里，挨家挨戶收作業本。歸來途中，已是傍晚。王金良到家匆匆吃完晚飯，在臺燈下批改作業直到深夜。翻開一本作業，他腦海里就會浮現出這個學生的模樣。

“小張同學比較粗心，‘的‘地‘得的用法經常搞不清。”王金良邊自言自語，邊在小張的錯誤處用紅筆圈出來，并在旁邊寫上糾正意見。“小云的作文水平一向不錯，怎么最近幾篇作文看上去少了很多文采，難道在家學習松懈了？我給她推薦的課外書有沒有看？”王金良的眉頭不由皺了起來，拿出筆記本，在里面記上：到小云家，了解課外書的閱讀情況。

身為“全國優秀教師”的王金良，休息日里，校園里經常會出現王金良的身影。修理桌椅、維護屋頂、清除雜草、刮除廁所墻壁上發黃的污垢……

一個初夏的傍晚，突然下起大暴雨，學校門口一座橫跨小溪的簡易木橋被沖垮，這是學生們上下學的必經之路。王金良來不及多想，背起學生，一次次趟過水流湍急的小溪，足足兩個多小時，把30多名學生都安全背到對岸。

當天晚上，過度疲勞的王金良發起高燒，妻子和女兒很擔心，想送他去醫院，王金良說什么也不同意：“去了醫院，我明天的課怎么辦？”妻子有些生氣：“身體重要還是上課重要啊？” 王金良回答：“我身體沒事的，上課更重要。”果然，第二天，他還沒完全退燒，又堅持到學校去了。

孩子們對王老師心服口服。疫情上網課期間，一些頑皮的學生本想在家偷懶，但王老師每天兩次上門監督，他們不得不打消了這個念頭，做個認真學習的好學生。

而在外打工的家長們，得知王老師如此盡心盡力地督促孩子學習，都很放心。有家長笑著說：“王老師上門，專治各種‘熊孩子。”

抗疫期間，王金良每天“暴走”30公里，用最“原始”的方式，堅守著自己的教學使命。

（綜合中國青年網、環球網）