淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

陳小梅

【摘要】習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種行為，是在無(wú)形中養(yǎng)成的。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，還與學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。比如，課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講、“說(shuō)”與同伴合作交流，課后獨(dú)立完成和檢查作業(yè)等。俗話說(shuō)：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣能為學(xué)生未來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)和提供保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);良好習(xí)慣

葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由于小學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以，教師在教學(xué)中要通過(guò)有效措施指導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中著重從以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。

一、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣影響著預(yù)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度要具有層次性、誘發(fā)性、趣味性和思考性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元“除法”時(shí)，筆者布置一道預(yù)習(xí)題：前段時(shí)間，某班進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)大賽。教師將對(duì)參與比賽的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在，班干部來(lái)到文具超市購(gòu)買獎(jiǎng)品：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)大家?guī)桶喔刹肯胂耄梢再I多少支鋼筆？幾個(gè)文具盒？或者幾個(gè)書包？布置這道預(yù)習(xí)題的目的是讓學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)他們的多維思考能力。

預(yù)習(xí)指的是，在上課前，學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備的行為。而對(duì)于初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈唧w的實(shí)踐和方法的指導(dǎo)。所以，數(shù)學(xué)教師要在課堂上有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并向?qū)W生教授不同類型的課前預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)而得法。

二、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)課包括兩方面：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課;二是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。小學(xué)生的專注力不容易集中，自我控制能力不強(qiáng)，常出現(xiàn)聽(tīng)課“走神”的情況，所以，教師可通過(guò)鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他們的贊賞，從而使學(xué)生從心底自發(fā)地集中注意力聽(tīng)講。例如，“同學(xué)們真的很認(rèn)真在聽(tīng)課，老師很開(kāi)心，謝謝同學(xué)們的認(rèn)可”等話語(yǔ)。這樣，學(xué)生更樂(lè)于接受教師所教授的知識(shí)，且更集中注意力于課堂上;其次，教師要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，教師需要講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱握{(diào)的練習(xí)形式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生在課堂上則會(huì)無(wú)心學(xué)習(xí)，從而不集中注意力聽(tīng)課。因此，教師要根據(jù)課堂需求，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)多創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。需要注意的是，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，教師在講授中要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課堂實(shí)踐。在此過(guò)程中，可穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極聽(tīng)課情緒。

教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么他的注意也就一定能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的集中。此外，教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行精準(zhǔn)提問(wèn)，亦可以吸引學(xué)生的注意力，有效地進(jìn)行教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于“說(shuō)”的習(xí)慣

學(xué)生的不斷提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可說(shuō)明學(xué)生在這一節(jié)課上有在思考和學(xué)習(xí)。為此，教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生勇于“說(shuō)”的習(xí)慣。首先，教師可用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，且在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，不要打斷學(xué)生，要尊重學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，為此，數(shù)學(xué)教師還要注意，在講授知識(shí)時(shí)要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，且要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話，說(shuō)準(zhǔn)確的話的習(xí)慣。例如，解答一道應(yīng)用題，必須讓學(xué)生說(shuō)明已知什么，由此推出什么，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的解題思路、解題方法和計(jì)算過(guò)程。例如，在教學(xué)“加法交換律和乘法交換律”時(shí)，筆者出示以下算式：8+18? 279-17? ?15×4? ?16÷8? ?18+8? ?17-279? ?4×15? ?8÷16，然后請(qǐng)學(xué)生們觀察這8個(gè)算式，觀察后進(jìn)行分類;接著，筆者讓學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組對(duì)下列算式進(jìn)行交流分類：80+65? ?65+80? ? 15×4? ?4×15? ? 279-17? ?17-279? 16÷8? ? 8÷16;然后，請(qǐng)學(xué)生們解說(shuō)分類的理由。學(xué)生說(shuō)：“我是按加減乘除法進(jìn)行分類的。”對(duì)此，教師再請(qǐng)學(xué)生觀察前面4道算式，問(wèn)學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生1：“加法算式中兩個(gè)加數(shù)的位置交換了，和沒(méi)有變。”學(xué)生2：“乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的位置交換了，積沒(méi)有變。”教師問(wèn)：“后面的四道題，位置交換了，計(jì)算方法會(huì)有所不同，計(jì)算難度有所增加，大家可能現(xiàn)在還無(wú)法計(jì)算出結(jié)果。你們想不想計(jì)算這四道題？想的話，同學(xué)們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定可以的。”

在教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢(shì)，利用身邊可利用的資源，使學(xué)生養(yǎng)成勇于“說(shuō)”的習(xí)慣，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣

合作交流是一種集體行為，這就意味著學(xué)生需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。”這強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的合作探究環(huán)境，給足學(xué)生進(jìn)行交流探討的時(shí)間。與此同時(shí)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況創(chuàng)建設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，并在討論辨別中，養(yǎng)成勤于合作的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)不僅有利于發(fā)揮小組內(nèi)每位學(xué)生的個(gè)人作用，還有利于發(fā)揮集體的作用。因此，教師要注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)定合適的小組討論主題，然后把學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)合作交流，接著讓學(xué)生派小組代表上臺(tái)發(fā)言，其他小組對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。在這一過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的習(xí)慣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思維能力。如此，課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和提高學(xué)生的交流能力，有助于學(xué)生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以，教師可通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立做作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

贊可夫說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”數(shù)學(xué)的邏輯性極強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可通過(guò)多渠道、多手段使學(xué)生多動(dòng)腦、樂(lè)思考、勤思考、善思考，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力不強(qiáng)，容易受到外界的干擾、在課堂上容易跟隨大流，“人云亦云”，缺乏獨(dú)立思考。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。此外，教師還可布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)于難度大的題目，教師可以讓優(yōu)生起榜樣作用，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多開(kāi)動(dòng)腦筋，從而讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展;對(duì)于比較容易的題目，可多留機(jī)會(huì)給知識(shí)基礎(chǔ)不理想的學(xué)生來(lái)回答，并只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。作業(yè)的目的是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)。而在作業(yè)中，教師可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛(ài)玩是孩子的天性。小學(xué)階段的學(xué)生除了需要進(jìn)行主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還需要參加其它的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要。有的學(xué)生，甚至把其它活動(dòng)放在了首位。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，如要養(yǎng)成及時(shí)檢查驗(yàn)算、獨(dú)立完成、書寫工整等習(xí)慣。數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及積極挑錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中。因此，教師需要耐心教學(xué)、培養(yǎng)，讓學(xué)生乘著“良好習(xí)慣”這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)