論如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

齊鵬飛 邢曼莉

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，將開展主動(dòng)教育作為當(dāng)前教育的主要任務(wù)，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。為此，本文就如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行了探究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ?調(diào)動(dòng) ?教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育改革的基本要求，為了提高學(xué)習(xí)效率，也為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是非常有必要的。為此，廣大教師首先就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，自發(fā)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

一、堅(jiān)持民主平等原則，營造和諧課堂氛圍

教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，突出學(xué)生主體地位，和學(xué)生平等相處，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松快樂的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自發(fā)投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性和人格，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生敞開心扉，敢于創(chuàng)新。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平肯定是有差異的，所以有些同學(xué)可能會(huì)暫時(shí)落后于其他同學(xué)，這個(gè)時(shí)候教師就要給予這些學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)展開深入探究，教師的關(guān)心和幫助會(huì)給溫暖學(xué)生心靈，讓學(xué)生重拾信心，從而開拓進(jìn)取，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。另外，教師在和學(xué)生交流對(duì)話時(shí)要放下身段，微笑著與學(xué)生溝通，允許學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要考慮學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況，多看到學(xué)生努力和進(jìn)步的一面，用表揚(yáng)和贊賞增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)生，自發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到保證。

二、打造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能有效發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的有效性。為此，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情打造適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，打造開放課堂環(huán)境

傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師講授理論知識(shí)后再讓帶領(lǐng)學(xué)生解答課后例題，最后通過課后習(xí)題訓(xùn)練來達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保護(hù)。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定義教材、學(xué)生和教師的關(guān)系，打造開放的課堂環(huán)境，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生自然能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍，感受靈敏，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，真正做到無意識(shí)和有意識(shí)相互統(tǒng)一，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。此外，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者以及引導(dǎo)者，課堂真正的主人其實(shí)是學(xué)生自己。為此，課堂環(huán)境應(yīng)該是具有開放性的，學(xué)生擁有自主空間和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的思維方式選擇不同的獲取知識(shí)的途徑。另外，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過程，這樣不僅有助于學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生自主探究意識(shí)和實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、一絲不茍的精神品質(zhì)。

2.豐富教學(xué)形式方法，提高學(xué)生的積極性

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生渴望獲得知識(shí)才能主動(dòng)去探索求知。為此，教師要采用趣味導(dǎo)入的方式揭示課題，結(jié)合學(xué)生年齡特征和興趣愛好創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。其次，提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力。為了集合大家的智慧，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，師生間、同學(xué)之間進(jìn)行合作討論，這樣不僅可以通過思維碰撞產(chǎn)生智慧火花，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和問題，聽取他人意見，找到糾正問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)人與人之間的交流和溝通，對(duì)鍛煉學(xué)生交際能力具有非常大的幫助。此外，體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。成功帶來的喜悅會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生而言，成功所帶來的體驗(yàn)是一種寶貴的情緒力量，能夠激起學(xué)生無止境的追求意念，對(duì)健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生拓展進(jìn)取的精神品質(zhì)具有非常大的幫助。因此，教師要尊重學(xué)生差異，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能擁有成功的體驗(yàn)，感受成功帶來的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生思維能力。思維活動(dòng)源于問題和質(zhì)疑，只有勇于質(zhì)疑，大膽提問才能讓學(xué)生的思維活躍起來，成為探究知識(shí)的智者，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。愛因斯坦曾說過：提出問題比解決問題更加重要。因此，在備課中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)精心設(shè)計(jì)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的疑問，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，通過自己的努力能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握自主探究學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師要借助一些容易引發(fā)認(rèn)知沖突的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，誘發(fā)學(xué)生突發(fā)奇想，提出一些和所熟知的知識(shí)點(diǎn)不同的問題，打破思維定式的束縛，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)力。另外，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出時(shí)間提出問題、分析問題并解決問題，在這個(gè)過程中，教師不要直接幫助學(xué)生答疑解惑，而要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題思路，讓學(xué)生通過自己的努力尋找到真相。比如，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠獲得更多答對(duì)問題的機(jī)會(huì)，在糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的想法和意見表示支持和肯定。總之，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為敢于質(zhì)疑，善于思考的智者。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

只有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力還不夠，想要保證學(xué)習(xí)的有效性還要掌握高效的自主學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，真正發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。比如，培養(yǎng)學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好習(xí)慣，結(jié)合自身特點(diǎn)制定科學(xué)的作息時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，總結(jié)歸納一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生按照計(jì)劃開展學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思路不清晰或遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，克服學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、幫助克服依賴心理，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師就是學(xué)生的依賴對(duì)象，教師說什么，學(xué)生就做什么，如果沒有教師的引導(dǎo)學(xué)生都不知道該怎么學(xué)習(xí)。為此，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的原則，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名學(xué)習(xí)型人才。例如，教師設(shè)計(jì)思考問題，學(xué)生獨(dú)立或以小組為單位進(jìn)行思考，借助自己的思維智慧完成探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自身的能力有更清晰的認(rèn)識(shí)，克服依賴?yán)蠋煹男睦恚瑯淞⒆灾魈骄繉W(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)生自己可以做到的教師不要插手，學(xué)生能夠自己說的教師不要說話，學(xué)生能夠自學(xué)的教師不要教，學(xué)生能夠自主分析的教師不要管，學(xué)生能夠獨(dú)立思考的教師不要提示。此外，教師要多引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生創(chuàng)造自主思考的機(jī)會(huì)，做到討論前先思考，通過討論進(jìn)行更深入的思考。

五、有效借助情感獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)比較脆，自尊心也比較強(qiáng)，他們希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源之一。因此，教師要多用贊美的話語激勵(lì)學(xué)生，比如，用“你的想法讓老師大開眼界”來表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力獲得了提升，用“你的解題能力有提高了”來表揚(yáng)學(xué)生邏輯思維得到了發(fā)展。特別是對(duì)于性格內(nèi)向，容易產(chǎn)生畏縮自卑情緒的學(xué)生，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，給學(xué)生創(chuàng)造能夠表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生重拾自信心。只要學(xué)生擁有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生就能逐漸找回自信心，對(duì)自己的未來充滿信心。此外，如果學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到教師要求，教師也要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生重拾自信。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成長，比如，有的學(xué)生課上經(jīng)常走神，但今天注意力比較集中，教師就要點(diǎn)名表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注就會(huì)約束自己的行為，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

總而言之，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、思考問題、解決問題，讓學(xué)生擁有更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，積極表達(dá)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標(biāo)。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)東方實(shí)驗(yàn)學(xué)校）