基于SWOT分析的VR教育發展戰略研究

王新言 馮源 趙雨婷 蔡政煜 萬子銘

摘 要：文章采用文獻梳理的方法探究VR教育在我國的發展現狀，再以SWOT法分析現階段VR教育發展的優勢、劣勢、機遇和挑戰。在此基礎上對VR教育發展戰略進行研究并提出了3點戰略制定的啟示：一是統籌做好整體布局和項層設計;二是多方協同，打造行業標準，拓展國際空間;三是試點投放，改變傳統觀念。文章為VR教育的進一步發展提供了參考。

關鍵詞：虛擬現實;教育;SWOT分析;發展戰略

0?引言

虛擬現實技術具有沉浸性，交互性，構想性等特征，其被廣泛應用于各個行業。其中在教育行業，更是具有巨大的發展潛力。如果將虛擬現實技術運用到教育行業中，則可以給學習者帶來了在線學習和虛擬實踐體驗等新的學習方式，這樣可以打破了傳統教學的藩籬，同時也讓學習形式變得更加多樣化。更有學者研究表明：人工智能、虛擬現實均可以加速改變學習方式，同時智慧裝備也會在極大程度上促進教育轉型發展。

在即將到來的5G時代中，在教學模式改革的浪潮中，創新型教育模式應值得被大力關注，新興技術應發揮其最大價值。VR教育模式正是一個應用新興技術的創新型教育模式，然而此模式仍處于成長階段。

1?VR教育的發展現狀

虛擬現實技術的獨特性使其在教學領域中具有巨大的功能，張志禎把虛擬現實技術的教育功能概況為7個方面：體驗、探究、訓練、矯正、交流、創作與游戲[1]，高度凝練地總結出虛擬現實技術在教育領域的巨大作用。

現階段，虛擬現實技術在教育領域的應用主要分為3個方面。

（1）學前教育。岳瑋等[2]研究發現虛擬現實技術與學前教育融合是可行的，該技術能夠從聽覺、觸覺、視覺等方面刺激幼兒大腦感知能力，對學前教育大有幫助。

（2）學校教育。從學科角度來看，主要可分為理工類學科教育和文史類學科教育。其中，VR教育在理工類學科中的應用較為廣泛。以醫學科為例，陳燕春[3]研究了虛擬現實技術應用于高校醫學教育的價值，提出了虛擬患者、虛擬手術等可行性方案。在文史類學科方面，王靦[4]以《電影史》學科為例，利用虛擬現實技術構建了《電影史》教學虛擬展廳，將課本里的圖文移植到虛擬展廳當中，使學生能夠如同參觀展廳般地瀏覽知識。

（3）職業教育，馬欣悅等[5]將虛擬現實技術在職業教育方面上的應用價值總結為3個方面：培養應用型人才、普及職業教育以及為實現終身職業教育創造條件。

目前，虛擬教學的載體主要為PC端和工作站。在虛擬現實技術發展初期，虛擬教育主要是通過PC端來實現，PC端使用者可通過電腦的虛擬教學系統進行虛擬仿真教學。以PC端為載體的VR教育克服了虛擬現實教學設備成本高、技術要求高等弊端，使VR教育走向大眾成為可能，然而這種方式存在著情景模擬效果較差、缺乏沉浸性、交互性等弊端。而以工作站為載體的VR教育恰好可彌補PC端的不足，工作站主要是通過虛擬現實設備來實現與使用者的交互，以虛擬現實技術為基礎發展起來的有四種技術，即虛擬現實技術、增強現實技術、混合現實技術、擴展顯示技術[6]。就目前的技術發展而言，在教學領域的應用主要停留在虛擬現實和增強現實技術，基于這兩項技術研發的教學設備有很多類型，比如頭戴式、桌面式、手持式虛擬現實設備等。

綜上所述，VR教育雖然具有獨特的優勢并取得了一定的成效，但是在我國仍處于發展期[7]，尚未具備普遍性和大眾化。現階段，對VR教育的研究應注重解決其存在的問題，并注重VR教育在實際中的應用。

2?VR教育的SWOT分析

2.1? 優勢分析

（1）技術水平日益成熟：隨著國內外科學技術水平的不斷提高，高新技術企業在虛擬現實領域的研究不斷深入，現階段，在5G技術賦能下VR技術的發展迎來了新的突破。

（2）不受時空限制：作為VR教育變革性的重大突破之一，開放的教育空間跨越了傳統教育的樊籬。學生能夠打破實際空間以及條件的束縛，直觀地理解知識的內涵。除此以外，VR教育能夠突破地理的局限，實現跨平臺的遠程教育。

2.2? 劣勢分析

（1）產品不完善：由于相關技術尚未發展十分成熟，目前的虛擬現實設備仍存在分辨率低、刷新率低、視域狹窄、設備不便攜、眩暈感強等問題。在硬件條件苛刻的教育領域，為滿足不同的教育需求，虛擬現實產品仍舊需要相應的完善。

（2）前期資源投入的風險性：在現行的形勢下，VR教育仍舊處于初級階段，無論是設備研發、平臺搭建以及渠道的鋪設都需要投資者大量的資金投入。在VR教育尚未得到普及的前提下，未來VR教育產業的投資回報率尚不明朗。投資者可能會因為收益缺乏足夠的保障而轉變投資方向，使得資金鏈存在風險。

2.3? 機會分析

（1）政府政策的支持：2015年國家公布《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》以支持相關產業的技術發展以及為應用領域提供了參考。近年來，國家對于高新技術企業在稅收管理方面提供了對應的專項優惠，減少企業的資金壓力。

（2）對新型教育的需求增加：在現行發展狀況下，傳統教育的劣勢日趨明顯。教育方式的扁平性以及抽象性成為了制約教育進步的主要障礙。VR教育作為一種創新型的教育方式，對于教育方式以及授課模式而言是里程碑式的變革，有效地推進了素質教育的進一步實施。

2.4? 威脅分析

（1）產業發展不均衡：VR教育模式的實現需要大量的設備投入，在電子產品更新換代頻率不斷提高的背景下，虛擬現實設備以及平臺的后期維護需要投入大量的企業資源。

（2）固化的教育觀念：目前的人們對于教育模式已經形成了“以教師為中心”的固化觀念，學生習慣于被動地接受“灌輸式”知識。因此，傳統教育模式向VR教育模式的過渡存在一定程度上的困難，VR教育現階段的發展仍需注重與傳統課堂的銜接。

3?VR教育的前景展望與發展策略

VR教育在虛擬現實技術的快速發展以及國家政策上的輔助支持下，具有廣闊的前景和迅猛的發展趨勢。基于上述SWOT分析，VR教育發展應該采取適當戰略，發揮優勢，回避劣勢，因此本文提出以下幾點發展戰略。

（1）統籌做好整體布局和頂層設計。為實現VR教育行業的長期發展，國家應當結合當前國內的教學發展現狀，進一步細化VR教育的發展方向以及發展路徑，為其持續發展提供正確的指導，增強其體系化和規范性。

（2）多方協同，打造行業標準，拓展國際空間。通過政府助推，上游企業應積極相應號召，在同行中不分彼此，建立完善的資源共享長效機制與開放聯合機制，協同制定VR教育相關的政策、規則、標準，在統一的標準下共同發展虛擬教學技術。同時中下游企業也應注意不斷優化虛擬技術的性能，同時結合終端用戶的調查反饋提出自己的想法并予以實施。

（3）試點投放，改變傳統觀念。VR教育作為一種新興技術，還未得到廣泛的認可。此次疫情也是虛擬教學的一次機遇，應緊抓此次時機，通過重點工程、試點工程，在不斷得到反饋優化的同時，也將VR教育的優勢展現給廣大人民，通過充分發揮重點試點工程的輻射和引領作用，展現VR教育的可行性，增強大眾對本技術的信任，打造更有利的市場環境。

4?結語

我國VR教育的發展勢頭猛，但是仍未能滿足現行的教育模式需求，仍具有巨大的發展空間。只有充分發揮其內在優勢，全力改善其技術不成熟、產品不完善的劣勢，積極應對VR教育所面臨的機遇與挑戰，才能促進VR教育朝著更適應我國教育模式的方向持續穩健發展。

[參考文獻]

[1]張志禎.VR教育應用：追求身心一體的教育—從北京師范大學“智慧學習與VR教育應用學術周”說起[J].中國遠程教育，2016（6）：5-15，79.

[2]岳瑋，周玉鋒，侯文元.“VR+學前教育”的融合發展可行性研究[J].濰坊學院學報，2020（4）：116-120.

[3]陳艷春.虛擬現實技術（VR）在高等醫學院校教育機制創新發展中的作用—以泰山醫學院為例[J].電子技術與軟件工程，2019（11）：165，210.

[4]王靦. 基于虛擬現實展示與交互的教學系統設計與實現[D].上海：上海交通大學，2013.

[5]馬欣悅，石偉平.VR/AR技術在職業教育領域的價值邏輯與行動策略[J].中國職業技術教育，2017（30）：42-47.

[6]王同聚.虛擬和增強現實（虛擬現實/AR）技術在教學中的應用與前景展望[J].數字教育，2017（1）：1-10.

[7]沈陽，逯行，曾海軍.虛擬現實：教育技術發展的新篇章—訪中國工程院院士趙沁平教授[J].電化教育研究，2020（1）：5-9.

（編輯 傅金睿）