校園生活綜合服務平臺小程序的設計與實現

左佳麗 劉文珊 張玲樂

摘 要：伴隨數字經濟浪潮的到來，人們的生活中融入了越來越多的APP，這些軟件（平臺）在帶給人們便利的同時，也給人們帶來了諸如信息碎片化的煩惱。文章通過對成都理工大學工程技術學院在校大學生的調查問卷分析，得出學生目前在校學習和生活中所關注的焦點是兼職、學習、創新創業、心理健康;以此為基礎，從學生切實需求出發，設計一款校園綜合服務小程序，并設計其主要功能模塊，滿足學生需求提供服務。

關鍵詞：校園生活;綜合服務;APP

0 ? 引言

隨著移動互聯網的急速發展，各種APP相繼出現在大學生的學習和生活中，一款能融合大學生需求的包含多個版塊內容、便于自身學習和生活的手機APP的推出，對大學生有著顯著的影響和非凡的意義。本文通過對成都理工大學工程技術學院在校生進行隨機調查，得出他們在兼職、學習、創新創業與心理健康等方面的需求，在此基礎上，開發了校園生活綜合服務平臺APP。

1 ? 大學生校園生活現狀

1.1? 兼職現狀

大學生兼職行為已經十分普遍，兼職不僅能獲取勞動報酬，還可以豐富自己的大學生活，鍛煉自己的能力[1]。通過對288個大學生的問卷調查結果進行分析，有91.32%的學生有過兼職的想法;但是62.15%的學生認為兼職信息太少，獲取兼職信息渠道相對局限;受訪學生中約74%的兼職信息來源于自己尋找或者同學朋友的介紹，而來源于網絡的只排在第二，占比52.4%。

當前，大學生兼職所面臨的問題主要是：能夠專門為大學生提供準確、可靠兼職信息的平臺少之又少，以至于很多大學生想要兼職卻找不到合適的兼職崗位;其次，兼職過程中，大學生的合法權益能否得到有效保障，又是一個大問題;此外，兼職工作與課業相互沖突、與自己所學專業的相關度較低等問題也都需要急切地被解決[2]。

從上文可以看出，大學生兼職市場急需一款可以提供準確、可靠兼職信息的平臺改善大學生“兼職難”的現象。

1.2? 學習現狀

疫情期間，線上教學迅速成為一種新的學習方式，線上教學平臺的優勢也越來越明顯，據調査結果顯示，在遇到學習困境時，有66.32%的學生會通過網絡、圖書途徑自我解決，而通過請教同學或者求助老師來解決的僅為26.39%和5.21%[3]。對于學習交流，有75.69%的學生傾向于同學之間進行交流，但大學生學習、生活的圈子有所局限，互動交流不夠活躍。此外，有96.18%的學生愿意在課余時間去學習非專業知識，但缺少相關渠道。有37.5%的學生非常樂意參加和專業知識相關的競賽，但是獲得專業競賽信息的途徑卻很少，其中78.82%的學生對于專業競賽的了解是通過老師介紹，而非通過網絡自己獲取，所以開發一款包含傳統文化學習、專業競賽等模塊的APP是十分必要的。

1.3? 創新創業現狀

李克強總理曾提出“大眾創業、萬眾創新”，這是驅動中國經濟向前發展的巨大動力。如今，大學生創新創業實踐活動成了社會焦點[4]。受疫情的影響，高校學生2020年就業率普遍低于往年，自主創業成了畢業生的又一選擇。據問卷結果顯示，有18.75%的學生對創新創業非常感興趣，有高達53.13%的學生對創新創業比較感興趣，但是對于高校學生來說，自主創業面臨著重重困難，比如對創新創業的了解程度比較薄弱，對創新創業類大賽信息來源的獲取渠道也較少，組隊參賽隊友八成以上來自于同班的同學，缺少跨專業組隊情況，最主要是問題是缺少相關經驗。這些困難，使得許多想要自主創業的大學生放棄邁出創業的步伐。因此，急需一個創新創業的培訓指導和經驗交流學習平臺，通過創新創業平臺把創業機會和各類信息資源高效地組合在一起。

1.4? 心理健康現狀

現在我國正積極深化教育改革、全面推進素質教育，心理健康教育極其重要。面對生活節奏的加快，社會競爭壓力的不斷加劇，大學生心理健康問題隨之增多[5]。在遇到一些挫折和困難時，無法得到有效的處理，最終會導致心理疾病的發生，甚至出現自殺的現象。據問卷調查結果顯示，有61.45%的學生遇到過心理問題，其中有6.94%的學生經常會遇到心理問題，心理素質在成功要素里占據著越來越重要的位置。心理咨詢可以幫助大學生逐漸改變思維、情感和反應方式，并學會與外界相適應的方法，提高學習效率，改善生活品質。心理健康教育可以增強大學生的心理素質，引領他們走向人生正軌。

2 校園生活綜合服務平臺模塊設計

小程序主要功能結構如圖1所示。

兼職方面：云兼職這一板塊，所含兼職信息內容豐富且崗位全面、分類詳細，學生可直接在平臺接單;其主攻線上模式，但是有接單需求的同學和發布兼職信息的招聘者需要在線下完成資格認證和信息驗證，這種線下線上相結合的模式大大提高了大學生兼職的體驗。

學習方面：使基于不同興趣、不同地域的大學生，能夠在互聯網上尋找到屬于自己的興趣社區進行網絡社交和學習交流;對時政、文化可以進行全面了解，這不僅可以擴展自己的知識閱歷，提高文化水平，還有利于培養正確的人生觀和價值觀。百家爭鳴板塊專業解讀我國大學的專業情況，通過職業生涯指導，大學生可以找準自己的定位，從而建立好自我規劃[6]。

創新創業方面：（1）信息方面。服務平臺將為在校大學生提供全面的大賽服務，創新創業實時信息，高校大學生可以通過此平臺及時了解大賽信息、參賽指南、創新創業活動[7]。（2）雙創孵化。完善大學生創業融資體系，建立健全風險評估制度，在渠道共享、信息溝通、服務建立等方面做好大學生創新創業服務，為大學生營造一個良好的氛圍，建立一個正確的創新創業的價值取向。（3）雙創模擬。增加創新創業競賽模擬平臺，使理論與實踐相互結合，以此來提高大學生創新創業的實踐能力[8]。

心理健康方面：通過心理咨詢平臺，大學生可以更好地了解自己的心理健康狀態，并及時做好調整，向著健康積極樂觀的方向發展[9]。

3 小程序的實現和存在的問題

3.1 小程序的實現

3.1.1? 項目創建

第一，采購位于騰訊云上的小程序主機云服務，并在微信平臺注冊獲取APPID;第二，將微信 Web 開發者工具下載至本地，安裝后微信登錄，輸入自己的APPID，進行項目創建。在開發工具內，為了更好地技術實現，APPservice和view可以分別獨立配置，與MVC 開發模式類似。圖2展示了綜合服務平臺的基本框架。

3.1.2? 代碼實現

想要對小程序進行全局設置，就需要配置App.json這個文件，底部標簽圖畫、網絡連接超時的長短、頁面窗口表現等都可在該文件中進行配置;小程序各模塊頁面是由文名.js，文件名.wxml，文件名.wxss以及文件名.json4個在pages目錄下不同后綴名文件組成的，編程模式是AOP，HTML5對應wxml，CSS3層疊樣式表對應wxss。

3.2 存在的問題

（1）APP的數據安全問題。據調查數據顯示，現在的用戶會越來越重視APP的安全性。黑客們傾向于利用APP來獲取用戶的隱私信息，APP的安全問題將是未來一段時間內所面臨的巨大挑戰。（2）兼職平臺雖然采取線上線下結合模式，但是仍難以完全保證接單學生水平和發布信息的真實。（3）平臺運維。隨著智能化的發展，APP所處的環境遠比之前要艱辛，平臺運維需要較高成本。

4 結語

在移動互聯網發展下，優秀的創意和產品執行力以及平臺的互動性是核心問題。大學生生活綜合服務APP旨在對兼職實踐、學習指南、大賽服務和創新創業、心理保健等方面應用的創意設計與建設開發。融合了大學生需求的多個板塊內容，便于自身學習與生活，同時在充實勉勵大學生生活的同時，增強了大學生的能動能想意識。

[參考文獻]

[1]韋娜.在校大學生兼職現狀調查研究[D].濟南：山東大學，2011.

[2]師改琴，燕志鵬，李志杰，等.大學生兼職服務平臺開發的需求與未來前景[J].長江叢刊，2020（32）：103-104.

[3]高筱卉.美國“以學生為中心”的大學教學設計模式和教學方法研究[D].武漢：華中科技大學，2019.

[4]李興光.創新創業教育對大學生創業意向的影響機制與路徑研究[D].北京：對外經濟貿易大學，2020.

[5]隆舟，任悅.在線高校心理健康教育和評價平臺建設研究[J].智庫時代，2019（51）：161-162.

[6]徐玨琪.基于Android平臺的大學生自主學習系統設計與應用[D].長沙：湖南大學，2016.

[7]曹世奎.大學生創新創業實踐平臺的構建及運行機制研究[J].中醫藥管理雜志，2020（22）：21-24.

[8]李健睿，李琪.大學生創新創業支持平臺建設[J].企業經濟，2020（9）：95-101.

[9]王晶晶.基于互聯網+的大學生心理健康教育平臺—手機APP的設計[J].現代制造技術與裝備，2020（4）：87-88.

（編輯 何 琳）