高中化學(xué)信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李玉芩

摘要：信息化技術(shù)的飛速發(fā)展為教育產(chǎn)業(yè)提供了有力的技術(shù)支持。國(guó)內(nèi)東部沿海省份的大多數(shù)高中學(xué)校已全面普及信息化教學(xué)技術(shù)。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有助于推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的動(dòng)態(tài)化、形象化，持續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。本文將從不同維度探尋信息技術(shù)對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科的積極意義，重點(diǎn)探究高中化學(xué)信息化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高中化學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-121

為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力與研究意識(shí)，各地教育主管單位正不斷推動(dòng)教育改革工作。當(dāng)前，教育界已充分意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)科教育的積極意義;而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相融合的重要性。在此背景下，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展信息化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使其能夠切實(shí)感知化學(xué)學(xué)科的魅力。基于此，圍繞高中化學(xué)信息教學(xué)進(jìn)行深入探究有著重要意義。

一、信息技術(shù)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的積極意義

1.有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

高中化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含了諸多的教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，涉及較多的概念原理，擁有極多抽象性的理論知識(shí)。相比如初中化學(xué)更為抽象，既摸不到也看不著，不利于開展教學(xué)活動(dòng)，這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生很難理解相關(guān)概念。若教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難形象化地闡述上述知識(shí)，不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，很難獲得令人滿意的教學(xué)效果。若教師可充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將化學(xué)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相融合，廣泛收集聲音、圖像、文字等教學(xué)素材，向?qū)W生形象地展現(xiàn)出相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)，則有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)其積極性，切實(shí)解決化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

通過(guò)將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相融合，教師可借助PPT課件或微課視頻，向?qū)W生闡述重要的知識(shí)點(diǎn)。這種信息化的教學(xué)模式能夠節(jié)約大量的板書時(shí)間以及學(xué)生的記錄時(shí)間，能夠?qū)⒔處煹臅r(shí)間與精力解放出來(lái)，用于更有意義的教學(xué)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。同時(shí)，教師還可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，廣泛收集教學(xué)資料，制作微課視頻，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看微課視頻，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效率，拓寬學(xué)生眼界。在信息技術(shù)的支持下，教師能夠有效掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造特定的教學(xué)氛圍，拓展課堂的教學(xué)容量，切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

3.有利于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建。

現(xiàn)階段，高中化學(xué)學(xué)科中的大部分知識(shí)都源自日常生活。因此，教師應(yīng)明確化學(xué)的教學(xué)的根本目的在于學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)生活。在此背景下，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有機(jī)融合生活實(shí)際與化學(xué)知識(shí);通過(guò)創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)信息化教學(xué)的有效策略

1.網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)模式。

在高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師可依托網(wǎng)絡(luò)功能創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)模式，借助CAI所具有的模擬功能，運(yùn)用動(dòng)畫方式將具有一定難度和危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)以及抽象的化學(xué)理論知識(shí)展示給學(xué)生。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備不但能夠放大微觀的這些內(nèi)容，也能夠縮小宏觀的理論知識(shí)，放慢變化較快的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教師可借助多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將動(dòng)態(tài)化的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于上述信息的感性認(rèn)知，逐漸加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的認(rèn)知。上述教學(xué)模式通過(guò)講解抽象的理論知識(shí)與微觀的內(nèi)容，可以切實(shí)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。例如，在圍繞比較抽象不好觀察的知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到教材中的絕大多數(shù)理論知識(shí)無(wú)法被學(xué)生用肉眼觀察到;化學(xué)教師可運(yùn)用信息技術(shù)展示微觀的理論知識(shí)，還可借助多媒體設(shè)備直接將具有一定危險(xiǎn)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生。

2.多媒體綜合教學(xué)模式。

在高中教學(xué)進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)媒體的聯(lián)動(dòng)，充分展現(xiàn)不同媒體的功能優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單而言，教師可依托信息技術(shù)，將文字、動(dòng)畫、圖像、聲音等教學(xué)素材融合起來(lái)，開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也可借助計(jì)算機(jī)設(shè)備直接為學(xué)生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，針對(duì)具體的操作環(huán)節(jié)分析不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而突破學(xué)生的思想限制，拓寬信息獲取渠道。此外，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，引導(dǎo)其整理并收集信息，達(dá)到師生雙向互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。

3.計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)模式。

信息化教學(xué)模式主要依托部分計(jì)算機(jī)設(shè)備替代教師的傳統(tǒng)工作，依照特定教學(xué)程序圍繞不同教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。該種教學(xué)模式有助于學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，選取適合的教學(xué)程序與學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，信息化教學(xué)模式也能夠自主地向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生判斷并分析問(wèn)題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。此外，該種教學(xué)模式還能夠及時(shí)收集學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并將其整理反饋給教師，便于教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在信息化教學(xué)背景下，教師應(yīng)明確學(xué)生所占有的主導(dǎo)地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)分析學(xué)生的客觀需求;依托信息化技術(shù)與計(jì)算機(jī)設(shè)備，開展輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)維度強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的積極意義表現(xiàn)為有效解決教學(xué)難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，有利于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建;在信息技術(shù)的支持下，教師可引入網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)模式、多媒體綜合教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)模式，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合水準(zhǔn)，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。

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[2]趙孟春.淺析信息化資源運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的策略[J].中學(xué)生作文導(dǎo)，2019（08）：47.

（作者單位：山東省濱州市無(wú)棣縣第三高級(jí)中學(xué)，山東 濱州251900）