1+X證書制度下學分銀行建設探索與研究

孫靜懿

摘? 要：隨著社會的不斷建設和發展，社會對于人才培養的要求逐漸提升，我國人才培養體系需要基于社會對人才的需求，對當前人才培養的模式和體系進行改革，以此提升人才培養的質量和效果，為人才的建設和發展提供必要的支持。而1+X證書制度和學分銀行的出現為各級職業院校提供了思考的路徑。該文以1+X證書制度下，職業院校對接學分銀行建設的探索與研究為切入點，簡要分析了1+X證書制度下學分銀行建設的基礎、現狀以及建設的策略，期待能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：1+X證書? ?學分銀行? ?職業技能等級證書? ?探索與研究

中圖分類號：G424.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（a）-0119-04

Exploration and Research on Credit Bank Construction under 1+X Certificate System

SUN Jingyi

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin Province， 130028? China）

Abstract：With the continuous construction and development of society， the requirements of society for talent training are gradually increasing. China's talent training system needs to reform the current talent training mode and system based on the social demand for talents， so as to improve the quality and effect of talent training and provide necessary support for talent construction and development. The emergence of 1+X certificate system and credit bank provides a thinking path for vocational colleges at all levels. Based on the exploration and Research on the construction of credit bank in vocational colleges under the 1+X certificate system， this paper briefly analyzes the foundation， current situation and construction strategy of credit bank construction under the 1+X certificate system， hoping to be helpful to relevant personnel.

Key Words：1+X certificate; Credit bank; Vocational skill level certificate; Exploration and research

1+X證書制度是我國職業教育的改革的新舉措，其中的“1”主要指學生在學校教育取得的學歷證書，而“X”則代表學生所獲得的職業技能等級認定證書。1+X證書制度的實施，就是想借助職業技能證書的培訓與考核對學生進行引導，幫助學生實現專業知識與實踐工作能力的提升，實現院校育人效果的提升。學分銀行是一種比較靈活的社會性的學分管理方式，不同于院校的學年制管理方式和傳統學分制管理方式，能夠提升學生學分管理的靈活性，滿足學生個性化培養和發展的需求。在學校進行1+X證書制度試點，與學分銀行進行對接，可以全面提升院校的能力培養效果，滿足社會建設和發展的需求。

1? 1+X證書制度下學分建設的基礎

1+X證書制度下實施學分建設能夠有效提升高職院校人才的培養效果，而這種培養效果提升的基礎主要在于1+X證書制度與學分銀行之間存在一定的融合基礎。以長春金融高等專科院校為例，其在1+X證書制度視域下，在學分銀行建設的過程中，充分考慮了1+X證書制度在學分銀行建設中的科學性和合理性[1]。比如：其在X證書轉化的過程中有3點要求。第一，每門課程只能和一個X證書實現轉換，多個X證書不能重復替換同一門課程。第二，畢業總學分中，規定X證書能夠轉換專業課程學分的上限。第三，規定了不同級別X證書可以轉換的課程的具體學分。據此分析，1+X證書制度下學分銀行建設的基礎主要在于以下幾個方面。

1.1 學分銀行能夠為1+X證書制度的落實打下基礎

在傳統的育人模式下，學生只需要在規定的年限內修足一定的學分就可以獲得相應學校的畢業證書，但對于社會發展的需求而言，學生的學歷證書不具備針對性，既無法滿足學生個人就業的需求，也無法滿足社會發展的需求。而職業技能等級證書雖然能夠提升學生的競爭能力，但卻并不在學生校內教學課程體系內。1+X證書制度的實施如果無法將“X”證書合理化，就難以實現有效落實。而學分銀行的存在則為1+X證書制度的落實提供了基礎，一方面，學分銀行極大地提升了高職院校人才培養的靈活性，讓學生擁有了更多的發展可能;另一方面，學分銀行的建設提升了1+X證書制度的價值，可以對學生進行引導，讓學生借助1+X證書制度考取所需職業證書，提升高職院校人才培養的質量和效果。

1.2 學分銀行能夠為1+X證書制度提供必要的支持

在信息化建設的背景下，1+X證書制度能夠引導學生考取職業資格證書，并通過合理的方式形成職業能力的基本信息，記錄到學分信息平臺，學生、教師以及相關企業可以從學分記錄平臺中獲取信息，實現對學生的客觀科學的評價，幫助學生獲得更大的發展空間。而且在1+X證書建設的基礎下，學分銀行制度可以將不同的學校和教育機構進行連接，從而實現學生學習成果的有效轉換，可以為1+X證書實效的發揮提供必要的支持。

1.3 學分銀行能夠促進1+X證書制度教學體系完善

1+X證書制度在高職院校人才培養中的作用和價值是毋庸置疑的，但就目前我國1+X證書制度運行的現狀分析，其制度試點開展的時間較短，教學資源建設尚不完善，1+X證書制度運用的效果有待提升，1+X證書制度在社會的認可情況尚待證實。而學分銀行的建設可以為相關人員提供一個參考，幫助高職院校完成專業課程知識與能力之間的聯系，提升人才引導和培養的效果，提升校內、校外教學資源的運用效率，促進1+X證書制度的有效落實。此外，就當前長春金融高等專科院校在1+X證書制度試點推進的過程中，基于學分銀行的建設改革了學校的學習成果轉化規定，實現了1+X證書制度的科學化和規范化建設。

2? 1+X證書制度下學分銀行建設的現狀

在新的時代背景下，各類教學原理和教育技術極大的提升了高職院校的育人效果，而1+X證書制度和學分銀行正是以其獨特的運用價值被相關學者和專家所重視。為確保高職院校發展的科學性、合理性、正確性和有效性，目前1+X證書制度與學分銀行并未全面落實、開展，而是在部分院校開展試點，通過試點實施明確其中存在的問題，并有針對性地進行解決，確保高職院校教學改革的質量與效果。但就當前1+X證書制度和學分銀行的建設情況分析，還存在以下方面的不足。

2.1 學分銀行的建設無法可依

不可否認的是，學分銀行在我國的建設和發展尚處于起步階段，缺乏參考標準，無法確保學分銀行構建的科學性、合理性和規范性，難以與院校課程學分全面對接。就當前部分院校學分銀行的建設而言，其價值主要在于對1+X證書制度的服務，主要目的就是解決學生學習X證書成果轉換問題，難以實現被擴展到課程體系的構建中，其價值和作用的發揮被局限[2]。

2.2 教師自身建設不足

1+X證書制度的實施，對教師的自我建設提出了更高的要求，為實現1+X證書制度下學分銀行的有效建設，職業院校還應當從以下角度進行思考。第一，重視教師自身的實踐能力提升，為1+X證書制度的落實打下堅實的基礎，確保學生能夠通過校內課程的學習，順利的考取“X”;第二，院校應當將1+X證書制度與學分銀行建設重視起來，完善1+X證書制度與學分銀行制度之間的關聯機制，推動1+X證書下學分銀行的有效建設。但就當前部分高職院校情況分析，部分教師并未將自身實踐能力建設重視起來，難以在課程教學中完成“X”證書的培訓。

2.3 相關工作信息化程度不足

1+X證書制度下，學分銀行的建設對現代信息技術具有一定的依賴性，一方面，因為1+X證書制度的建設極大地提升了學生管理的難度，院校管理人員需要借助更加高效的方式對學生學習的信息進行管理，促進學分銀行的建設;另一方面，1+X證書制度的實施，極大地提升了學校與社會部分教育機構之間的關聯，院校需要一種更加高效的途徑實現學生學習信息的交流，及時掌握學生的發展動態，為更加高效地培養學生打下基礎[3]。但在反觀當前的部分高職院校的建設現狀，學生管理的信息化程度不足依然是限制學分銀行建設和發展的關鍵因素，所以職業院校的教學管理部門應當將學校信息化建設重視起來，借助學分銀行相關工作的信息化建設，推動相關工作質量和水平的提升。

3? 1+X證書制度下學分銀行建設的策略

3.1 國家參與，提升1+X證書制度下學分銀行建設的規范性

國家對于高職院校建設和發展的引導作用是不可忽視的，為確保高職院校1+X證書制度下學分銀行建設的規范性，國家應當發揮引導作用，推動1+X證書制度下學分銀行的規范化建設與發展[4]。為此，國家應當加強高職院校學分銀行相關法律法規及制度建設，為高職院校學分銀行的建設劃定建設的標準，讓高職院校學分銀行建設相關人員在一定的法律、制度約束下進行學分銀行的建設，從根本上提升1+X證書制度下學分銀行建設的規范性。此外，國家還應當及時地組織相關的專家學者進行1+X證書制度下學分銀行建設的研究，提升1+X證書制度下學分銀行建設的質量和水平，為高職院校的建設和發展打下基礎。

為實現相關法律法規的有效建設，相關工作人員可以從以下角度進行思考。

3.1.1 重視職業院校內部的調研

通過與職業院校相關管理人員及一線任課教師的交流發現1+X證書制度下學分銀行建設中存在的問題，并收集整改意見，幫助相關工作者完成相關法律法規的建設。讓學生在學校教育的引導和法律法規及相關制度的保障下，主動并合規地完成“X”證書的考取及相關成果的轉換。

3.1.2 重視學生調研

學生是學校課堂學習的主體，也是1+X證書制度下學分銀行建設的主體，國家和學校需要借助這種方式對在校學生形成引導，讓學生能夠積極、主動地配合學校的教學安排，實現1+X證書制度下學分銀行的有效落實，體現出1+X證書制度下學分銀行建設的價值。同時，為實現學生調研價值的提升，調研中應當將在校學生以及畢業學生的也調研重視起來，對學生畢業后的學習成果轉換需求進行追蹤調研，從根本上提升學校1+X證書制度下學分銀行建設的價值。

3.1.3 重視市場調研

1+X證書制度下學分銀行的推行是為了更好地服務于社會，滿足社會發展的人才需求，所以在1+X證書制度下學分銀行建設的過程中，相關工作人員應當將市場調研重視起來，尤其是加強對行業內用人單位調研結果加以重視，提升1+X證書制度下學分銀行建設的質量。

3.2 企業參與，提升1+X證書制度下學分銀行建設的有效性

1+X證書制度下學分銀行建設的初衷是借助學分銀行建設優化高職院校人才培養的體系，讓人才的建設和發展能夠更加適配社會發展的需要。而企業則是學生的最終流向，高職院校在1+X證書制度下實現學分銀行的建設應當將企業參與重視起來，借助企業的參與提升1+X證書制度下學分銀行建設的效果[5]。為此，職業院校應當加強與企業間的交流，借助于與企業的交流，明確企業發展的需求，根據企業發展的需求和相關資格證的要求，有針對性地對課程體系進行調整，提升學分銀行的使用價值，為高職院校更好地培育人才打下基礎。

為確保企業參與職業院校1+X證書制度下學分銀行建設的水平，各職業院校可以從以下角度進行思考。

3.2.1 基于1+X證書制度進行思考

明確各企業對人才的需求，有針對性地為在校學生推薦X證書，并每年調整人才培養的課程體系，引導學生考取相應的職業技能等級證書，為學生在畢業后可以順利地進入到不同的企業中進行工作提供保障。

3.2.2 基于學分銀行建設進行思考

1+X證書制度下學分銀行的建設，只是以1+X證書制度為參考，促使學分銀行建設的科學性、規范性和有效性提升。而學分銀行的建設本身能夠在一定程度上提升校企聯合的靈活性，職業院校可以借助學分銀行的建設，構建起一套完整的育人體系，將學生的課程知識學習和職業技能實踐聯系起來。比如：職業院校在建設校外實訓基地時，可以利用學分銀行建設的體系，構建出學生實踐評價的體系，將學生在實訓基地的學習情況進行量化，并記錄到學分銀行中，從而實現學生培養效果的提升。

3.2.3 基于企業的社會資源進行考慮

不可否認的是，企業的社會資源對學生的培養的作用是不可忽視的。在1+X證書制度下學分銀行建設的過程中，學校應該將企業的社會資源重視起來。借助這些企業的社會資源提升1+X證書制度學分銀行建設的有效性。比如：學校可以通過行業企業為職業技能等級證書培訓考核提供的人才、技術及設備支持，作為學校人才培養資源的有力補充，提升人才培養的效果，促進1+X證書制度和學分銀行的建設。

3.3 技術參與，提升1+X證書制度下學分銀行建設的科學性

1+X證書制度下學分銀行的構建無法脫離技術的支持，所以在實現1+X證書制度下學分銀行的建設中，職業院校應當加強對各種技術的運用，為推動1+X證書制度下學分銀行的建設打下基礎[6]。比如：職業院校在學生進行學習成果的轉換中，學校就可以借助現代信息技術構建出學生學習成果的認證系統。借助現代信息技術完成學生學習成果的審核及有效轉換，不僅可以為學生提供更為科學、高效的服務渠道，更是可以在一定程度上降低學生管理教師的工作量，提升學校整體的工作效果。再比如：職業院校可以將學校網站和學校公共信息平臺的建設重視起來，定期在網站及信息平臺上發布相關專業職業等級定證書的內容，包括職業等級證書的價值、考核時間、考核內容以及考核難度等，讓學生對專業內職業技能證書的考取有一定的了解，為后續證書的培訓與考核打下基礎。所以，職業院校在實現1+X證書制度下學分銀行建設的過程中應當將“技術”的融入重視起來，讓現代信息技術滲透到學生培養的各個環節中，從根本上提升學生培養的效果。

3.4 教師參與，提升1+X證書制度下學分銀行建設的完善性

教師是學生學習的主要引導者，在1+X證書制度下學分銀行的建設中，高職院校教師更是應當從自身的角度進行思考，提升自身的主觀能動性，基于學生的培養和發展對學分銀行的建設進行審視，提升學分銀行與學生專業課程的聯系，讓學分銀行在高職院校中的運用變得更加靈活，實現學分銀行的完善化建設。比如：在職業院校專業課程建設中，學校教師可以基于專業對口的X證書對專業課程進行調整，將X證書的知識要求有效融入課程課堂教學，在實踐課程內加強X證書的能力要求，以此提升學生培養的質量和效果，為學生進行學習成果的轉換打下基礎。

為確保1+X證書制度下學分銀行建設的科學性和合理性，職業院校教師在設置課外及課內的實踐活動時，也應當對學生加強相關課程學習成果與X證書的成果轉換情況的滲透，提升1+X證書制度下學分銀行建設的有效性。同時，為提升教師在1+X證書制度下學分銀行建設中的價值，學校也可以在教師的教學評價體系中增加1+X證書相關專項評價，促使課程教學評價與學分銀行建設進行關聯，促進1+X證書制度下學分銀行的有效落實。

4? 結語

1+X證書制度與學分銀行在我國高校、高職、中職等院校中的運用都具備一定的先進性，為了能夠最大限度地提升高職院校的育人效果，職業院校應當加強對1+X證書制度與學分銀行的研究，明確二者之間的契合點，不斷提升校內教學管理與二者的融合效果，確保其能夠在學生的培養和發展中可以起到應有的作用。

參考文獻

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