小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探討

蔣欣宏

摘? 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師的重點(diǎn)是講解，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，兩者之間缺乏有效的溝通，這會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，甚至?xí)绊懶W(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。情景課堂的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，可以有效促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的興趣。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探討，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情景課堂;創(chuàng)設(shè)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂創(chuàng)設(shè)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的思維處于發(fā)展階段。這個(gè)階段的孩子通常更充滿活力，更加活躍，并且容易被新事物吸引。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生盡快參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。在開展情境教育活動(dòng)的過(guò)程中，可通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且在學(xué)生之間的情感交流中發(fā)揮了重要作用。在這種新的教育模式中，學(xué)生能夠進(jìn)行深入交流，與同學(xué)互相幫助并促進(jìn)情感交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法

（一）創(chuàng)建故事情境課堂

從幼兒園到小學(xué)，雖然許多小學(xué)生年齡增長(zhǎng)了，但是他們的思維尚未發(fā)展，也沒(méi)有進(jìn)步，仍處于聆聽故事和玩游戲的階段。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理化情境，確保將有趣的故事納入課堂情境的創(chuàng)建過(guò)程中，使用故事和情境簡(jiǎn)化抽象概念，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單和有趣，并使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這種方法不僅可以豐富課堂，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們集中精力去學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建游戲化情境課堂

受到應(yīng)試教育的影響，許多老師只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，所以老師讓學(xué)生不間斷地學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生每天都要面對(duì)許多任務(wù)。但是，這與小學(xué)生的年齡完全不相容，他們喜歡做游戲，但如果老師布置的功課過(guò)多，則會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。實(shí)際上，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)創(chuàng)建情景教室，并將游戲整合到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生們喜歡有競(jìng)爭(zhēng)的小比賽，教師可以利用這個(gè)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在解決大量問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）建立生活化情境課堂

課堂建設(shè)應(yīng)著眼于實(shí)際的課堂任務(wù)和要求，情景課堂的建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡和能力，從生活中的一些知識(shí)或物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上。在課堂上，學(xué)生可以在生活情景中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。來(lái)自家庭生活實(shí)踐中的新知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生理解，而且可以加深他們的記憶。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，乘法的概念具有一定的抽象性，教師可以將生活中的場(chǎng)景已融入課堂教學(xué)，以便學(xué)生可以更好地了解它。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中針對(duì)特定情況創(chuàng)設(shè)情景教育，目的是更好地利用學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，注入更多生動(dòng)的教育實(shí)踐元素，提高學(xué)生在課堂上的集中度，并提高學(xué)生的興趣。教師必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)并根據(jù)特定的教育要求積極創(chuàng)新，以提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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