簡析初中道德與法治課教學與班主任工作的深度融合

雷小鋒

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，社會對學生道德品質的要求不斷提高，加強學生的思想道德教育就變得尤為重要，班主任在學生的思想品德教育中起到了重要的作用。如何讓班主任在學生的思想品德教育中發揮出更大的作用，實現班主任工作與學生思想品德教育的融合就成了學校工作的重點。文章將結合現今的教育形勢，對初中道德與法治課教學與班主任工作的深度融合進行了探究。

關鍵詞：初中道德與法治教學;班主任工作;問題;措施

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0079-02

與初中的其他學科不同，道德與法治課教學不僅是讓學生接受知識、提高成績，更重要的是對學生進行德育。教師需要對中學生優秀思想道德的建立以及心理健康的發展做一個有利的引導。這項工作有很多地方與班主任的工作重疊，促進班主任工作與道德與法治課教學進行融合，無論是對班主任工作的順利開展，還是提高道德與法治課教學的質量都有很大的促進作用。

一、道德與法治課教學與班主任工作融合的重要性

隨著社會的發展，社會對人才的全面性要求不斷提高，而學校學生的道德與法治教育卻屢屢出現問題，如校園霸凌問題已經引起家長及全社會關注。所以在初中的道德與法治課教學中，教師要不斷提高道德與法治課程的教學質量，促進學生樹立優秀的思想品德，做一個遵紀守法、互幫互助的好學生。信息技術的迅速發展和電子產品的快速普及，促使網絡信息快速傳播，但是網絡信息良莠不齊，很多的負面信息會給學生帶來不良影響，這就需要教師在道德與法治課的教學過程中，對學生進行引導，讓學生逐步樹立正確的價值觀，懂得對信息進行篩選。這也使道德與法治課教學壓力倍增，而將道德與法治課教學與班主任工作進行融合可以減少很多壓力。班主任在進行班級活動的過程中，可以對學生進行德育。班主任是學生學習生活中的指路明燈，對學生具有很好的引導作用。學生在學習中遇到困難或在思想上遇到問題就會找到班主任，班主任在解決問題的同時就可以對學生進行德育。班主任的教育可以對學生起到很好的作用，可以逐漸減輕道德與法治課教學的壓力，促進學生優秀思想品質的建立，對學生的全面發展有著重要意義。同時，學生思想品德水平的不斷提高，對班主任進行班級建設工作也有促進作用[1]。

二、道德與法治課教學存在的問題

在初中道德與法治課的教學過程中，由于長期受到傳統教學模式的影響，很多教師的教學觀念還沒有完全改變，認為道德與法治課程對學生來說無足輕重，可有可無。這就導致部分教師在教學工作中對道德與法治課教學的重視程度不夠，對教學手法不加以創新，進而對道德與法治課的教學質量將產生一定的影響。由于初中道德與法治教學任務艱巨，且經常受到其他學科教師在時間上的占用，導致道德與法治課的教學時間嚴重不足。而提高學生的道德水平，需要一個長時間的積累?，F今的初中道德與法治課程內容繁雜，在教學時間不足的情況下，教師加快教學進度，就會對教學質量產生嚴重的影響，從而不利于學生優秀思想品德的建立。學生學習的積極性不高也是初中道德與法治教育的主要問題。學生的學習積極性會對教師的教學質量產生嚴重的影響。然而很多家長對學生考試成績過分重視，這就導致學生對道德與法治課不夠重視，不積極地參與教學活動，甚至在道德與法治課堂上進行其他學科的學習，從而導致初中道德與法治課教學效率不高[2]。

三、道德與法治課教學與班主任工作融合的措施

（一）品德教育和生活相結合

隨著校園暴力事件的頻頻發生，對學生進行道德與法治教育就變得愈加重要，甚至是迫在眉睫。而如何提高道德與法治課的教育質量，就需要教師將教學任務和學生的生活進行結合，在教學過程中通過引用生活例子，引起學生的興趣，使學生在思想上產生共鳴，促使學生提高學習效率，促進學生優秀思想品德的建立。在教學過程中，教師要注重對教學內容的深度挖掘，找到教學內容與學生生活的聯系，從而進行生活化教學，提高教學質量。然而，其中很多教學任務任課教師很難將其生活化，這就需要班主任協助，將教學任務與班主任的班級建設工作進行融合，為學生提供一個良好的生活化學習環境，提高學生的學習效率[3]。

一個優秀的班集體建設離不開班主任的工作。教師在“我與集體共成長”的授課過程中，就可以以班主任為例為學生上好這一堂課，通過引入班主任的班級建設計劃進行討論，以引起學生的共鳴，畢竟這些都是生活的一部分。將班主任的班級建設工作與教學內容進行有效融合，進行相互映射教學，讓學生懂得班級建設與自身成長的聯系。教師在上完這一課后，給學生布置相關的學習任務，比如為班級設定一個共同目標，班級可以將獲得優秀班集體設定為這個月的目標，教師還可以引導學生在學習中設定一個目標。如這一個月要讀多少本書等。這樣能極大地提升學生的學習熱情，通過不斷努力實現班級目標以及個人目標，以促進集體與學生的共同進步。教師還要注重引導學生在班級生活中做到團結協作、互相幫助，營造和諧友愛的班級氛圍。通過這種生活教學相互映射的教學手法，可以極大地引起學生的共鳴。在道德與法治課程中引入班集體建設，能夠提高教師的教學質量，讓學生懂得設定目標的重要性，使學生逐漸形成團結互助的優秀品質，同時對和諧班集體建設也有著很好的促進作用

（二）逐步完善道德與法治課程的教學體系

提高道德與法治課教學效果，需要逐步建立道德與法治教育工作的德育體系。班主任的工作重點與道德與法治課教學目標有著很多的共同點。比如，都是將培養學生的優秀道德品質，提高學生的全面素質作為統一目標，班主任工作與道德與法治教育有著互相促進的作用。將班主任工作和道德與法治教育相融合，這對學生養成優秀的思想品德是非常重要的。教師要將德育與知識的傳授進行拆分，在德育方面，班主任要積極發揮引導作用，逐漸引導學生建立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，提高明辨是非的能力，讓學生能夠適應社會的不斷發展。在教學過程中，教師要不斷挖掘教學內容，找到其中關于德育的部分，通過跟班主任工作進行緊密融合，對學生進行德育[4]。