基于產學研合作“學前兒童體育活動指導”課程教學模式的研究

郭雨欣

摘要：“學前兒童體育活動指導”課程產學研合作教學模式，重視學生實踐能力、創新意識和能力的培養，確立了以能力與素養為核心的教學目標，創造了全新的教學內容。教師應運用多種教學方法，注重實踐的評價方式，凸顯教學特色。

關鍵詞：產學研合作;“學前兒童體育活動指導”課程;教學模式

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0026-02

關注生產實踐、投身社會服務，是高等學校的三大任務之一。九江職業大學學前教育學院（以下簡稱我院）十分重視實踐教學和學生實踐能力的訓練，重視學生創新意識和能力的培養，積極探索教學改革，走“產學研合作”的教學之路。因此，通過“產學研合作在‘學前兒童體育活動指導課程中的實踐研究”課題，我院形成了產學研合作的教學模式，建立了科學的課程體系，培育了高職高專教學特色。

一、產學研合作教學模式的內涵

產學研合作教學模式的內涵：以培養學生的綜合素質、實踐能力和就業競爭能力為目的，以實踐教學結合工作崗位需求、教研為載體，充分利用學校和幼兒園等相關用人單位在人才培養方面各自的資源和優勢，把以知識傳授為主的教學過程，與直接獲取實際經驗和能力為主的一線教學工作有機地結合起來，從而使學校與社會、教師與幼兒園、學生與工作崗位建立起廣泛而密切的聯系，并在與社會、幼兒園進行廣泛交流的過程中獲得知識，培養學生的實踐能力和綜合素質。

二、“學前兒童體育活動指導”課程產學研合作教學模式的研究

（一）確定教學目標

與過去或其他“學前兒童體育活動指導”課程相比，本課題的“學前兒童體育活動指導”課程在產學研合作理念下，更突出實用性與時代性，著重強調以下目標。

第一，具有利用所學知識分析和解決幼兒園體育活動問題的能力，具有較強的自學能力和獲得信息的能力。第二，具有熟練的專業能力，如熟練地進行各項幼兒園體育活動的環境創設、游戲活動和教育活動的支持與引導，進行幼兒園體育活動的設計、組織、實施與總結。第三，具有較強的幼兒園體育教學研究能力以及從事幼兒園體育教學研究與寫作的初步能力。第四，具有較強的溝通與合作能力，通過參加實訓與實習的鍛煉，與同學、教師合作交流，分享經驗和資源，共同發展。第五，養成科學、高效的工作意識。第六，樹立正確的教育意識與理念，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神，具有良好職業道德修養、認真負責的工作態度和科學嚴謹的工作作風。“學前兒童體育活動指導”課程的整體目標是學生在校期間即能完成由純學習人向職業人的轉變。

（二）建立新的教學內容框架

以產學研合作為基礎，注重崗位能力培養，構建“學前兒童體育活動指導”課程內容體系需要從幼兒園體育教育崗位需求出發，對專業所需技能進行分解，明確幼兒園體育教學的能力標準。在充分考慮課程設置中的知識與幼兒園體育教學技能邏輯以及技能的可操作性和實用性的基礎上，構建一套模塊化、組合型、進階式的教學體系。該體系由基本能力、專業能力和綜合能力訓練三大模塊組成，把對學生幼兒園體育能力的掌握及應用的培養分解到各個具體的實訓、實踐項目中，如下圖所示。

（三）教學方法

第一，多種形式的案例教學。案例教學是產學研教學模式下一種被普遍認可的有效方法。“學前兒童體育活動指導”課程的案例教學法是通過幼兒園、學前兒童教育機構的實例討論、分析、練習，讓學生學習和掌握幼兒園體育教學的方法和技能。通常，案例教學分為研討性案例教學、設計性案例教學、實踐性案例教學三大類。針對課程的不同內容，我院采取不同方式的案例教學。例如，在“體育游戲”內容中，我院運用研討性案例教學，基本過程是：陳述過程—提出問題—組織討論—交流結果—設計游戲。教師提供某學前兒童教育機構的體智能游戲活動方案，引出“游戲適合某年齡段幼兒的學習特征與發展水平嗎”“游戲促進了幼兒哪些動作能力的發展”“游戲方案格式正確嗎”等問題，組織學生討論、交流，最后學生在修訂教育機構活動方案的基礎上設計新的幼兒體育游戲方案。研討性案例教學主要用于加深學生對幼兒體育理論的理解、對幼兒園教育現實的認識，培養學生結合理論分析實際問題的能力。設計性案例教學基本路徑為：調查收集資料—提出要求—組織討論—設計方案—交流答辯—評估總結。在“幼兒運動衛生與安全”內容中，教師讓學生在網上收集幼兒運動出現的安全事故案例與圖片，組織大家討論“是什么原因引起”“我們防范的策略有哪些”，讓學生提出防范幼兒運動意外事故的對策，然后，學生集中答辯，教師評估最優方案。設計性案例教學側重于培養學生的發散思維能力、創新能力以及運用理論解決幼兒園體育教學中實際問題的能力。實踐性案例教學應用于學生課外活動和社會實踐中，通過組織學生參與幼兒園教研、工作活動，在真實的環境下鍛煉學生運用所學理論解決幼兒園體育教學中現實問題的能力。

第二，線上線下混合教學。隨著網絡信息化技術的應用，我院形成了產教融合、線上與線下混合的教學模式。今年，我院成功申報“學前兒童健康教育”省級精品在線開放課程，其中，“幼兒體育”內容模塊，我院與江西省快樂小豬體智能培訓有限公司合作，探索出產教融合、線上線下混合教學模式。體智能培訓公司的一線教 師為我院學生提供了實操性強、新穎的幼兒體育內容與教學。

第三，充分利用實訓、實踐基地。從廣義的教學方法來看，教學環境也是一個重要方面，特別是對于實踐教學，不同的教學環境往往會產生不同的教學效果。江西省快樂小豬體智能培訓有限公司與九江新世紀幼兒園是我院課題產學研合作的定點教育機構與幼兒園，我院學生分批進入該幼兒園進行實踐。實踐期間，學生需要完成相應的課題研究，而研究成果可反哺幼兒園的發展，智慧共享，互利共贏。同時，我院原有幼兒園模擬教室、奧爾夫音樂教室、幼兒早教感統實訓室等11種近百間教室，2018—2020年，我院進一步補充實訓材料，開展專業技能課的實訓活動，并進行幼兒園模擬教室的擴建準備工作。深化產教融合，校企共建現代實習實訓基地，我院領導積極支持、籌劃，聯合九江地區幼兒園打造九江地區的幼教集團，繼續構建并完善“校內實訓+校外實習基地”的實踐教學體系。