網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策研究

趙萍

摘 要：信息互聯互通的網絡時代沖擊著傳統教育體系。對于從事基礎教育工作的小學班主任而言，在德育方面更加需要順應時代特征，調整德育方法和管理方式。面對良莠不齊的信息流，要求小學班主任制定科學的篩選策略，并在德育工作中向學生傳授信息甄別技巧，保障德育工作有效開展。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育

隨著計算機和網絡技術高度普及，小學教育渠道更為豐富，學生獲取學習信息的過程也更加便捷。但是由于處于小學成長階段的孩子心智尚未成熟，欠缺信息甄別能力，在良莠不齊的網絡信息沖擊下容易受到誤導，影響自身健康成長。因此，如何合理應用計算機網絡技術有效開展德育工作，是小學班主任調整教育策略的重點。基于上述問題展開分析討論，旨在改進現行小學德育工作體系，為新時代小學生健康成長保駕護航。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）低效率的德育工作

首先，少數班主任教師并未科學認知德育工作的內涵和必要性，誤認為德育工作僅是學科知識教學的附屬內容，在實際工作中仍局限于傳統德育理念和形式，不能推陳出新進而提高德育效果。其次，部分班主任教師堅持低效率填鴨式德育教學，即便付出了足夠的時間成本，也難以在教學中調動學生情緒和主觀能動性。最后，部分班主任教師無法以正確理念對待網絡信息，未能客觀評價網絡技術和信息時代對小學生學習生活的利弊，單方面認為網絡信息只會誤導小學生心理建設方向，而忽略了其豐富小學生學習途徑、提升學習效率的優點。小學班主任對信息時代下德育工作先進性和發展性認知的不足，導致德育工作低效率開展。

（二）不正確的網絡觀念

由于小學階段的學生心智尚未健全，心理和行為習慣很大程度上受日常接觸事物影響，好奇心驅使其模仿和追捧網絡行為，網絡中類似物質主義、奢靡之風等不良信息可能對小學生思想造成不良影響，為德育工作帶來挑戰。班主任教師在德育工作中，需要注重小學生正確價值取向確立，幫助小學生培養甄別信息、篩選信息的能力。

（三）復雜化的網絡環境

網絡信息具有高度開放性，信息編輯、信息獲取等交換渠道相對便捷，同時國內相關管理部門對網絡信息監管和篩查體系依舊不夠完善，這導致網絡信息環境更為復雜。即使當前國內有關網絡信息審查法律和監管制度在逐步完善，政府對不良信息的打擊力度也逐漸增強，但網絡中仍存在許多隱性不良信息，這類不良信息對小學生網絡信息獲取安全造成巨大威脅，進一步增加了小學生德育工作難度。

二、網絡時代小學班主任德育工作實踐策略

（一）完善德育工作途徑

班主任教師自身的教育理念決定著小學生德育工作效率和成效，因此班主任應當順應時代特征，建立與時俱進的教育思想，明確德育工作在教學中的重要地位，同時培養自身德育工作開展能力并創新開展工作。具體舉措包括：積極參與德育培訓或注重自主學習，學習新時代小學生成長環境特性，掌握先進德育工作策略，并能夠根據各成長階段下小學生心智和認知水平，制定合適的德育工作方案。同時，加強與學生家長的交流是明確學生性格特點和行為習慣的最有效辦法，在實際工作開展中因材施教，提升班主任開展德育工作的效率。

（二）拓展班級德育教學手段

班主任教師應當合理應用網絡渠道，通過相關網站學習德育策略，獲取電子課本、德育案例、德育題目等德育教學資源，在德育課堂上，可以以電子文本、影音資料以及案例動畫等形式豐富德育教學內容。德育教學內容本身應當注重網絡使用技巧和學生思想建設教學，具體包括網絡安全知識、網絡法律知識等。班主任不僅要針對小學生使用網絡制定規范性德育教學內容，同時還要以身作則，合理使用網絡信息制定教學方案，示范正確網絡使用方法。

（三）提高網絡信息明辨能力

小學生心智尚未成熟是網絡信息對其健康成長造成威脅的重要原因。因此，在日常德育教學中，班主任教師應當指導學生如何甄別網絡信息的健康安全性，增強抵制不良信息意識并學習不良網站舉報技巧。在教學條件允許的情況下，班主任教師可以在德育教學中示范如何正確瀏覽網絡信息。當下，政府機關和有關監察部門推出一系列網絡使用安全防護軟件，班主任可以引入相關軟件作為輔助教學工具，規范小學生的日常上網行為。

（四）加強家校溝通渠道

小學生主要網絡使用時間集中于校外居家時間，即便家長已經意識到網絡使用對孩子健康成長的不良影響，也難以采取有效措施加以規范。首先，班主任教師應當注重與學生家庭的聯系，實時了解學生居家狀態和網絡使用情況，為校內針對性教學提供參考。其次，班主任需要與家長交流德育技巧，為家長居家德育提供指導，時刻規范小學生思想成長方向。最后，班主任需要明確學生家庭環境，存在家長忙于工作疏于孩子教育的情況時，能夠及時采取補救措施，明確德育工作側重點。

三、結語

互聯網滲透于日常生活的方方面面，涉及不同年齡層級的受眾，在此時代背景之下，班主任教師應當合理利用網絡信息渠道改進德育工作體系，同時注重規范小學生網絡使用情況，營造良好成長環境，促進教育改革政策的有效落實，為社會主義建設培養人才。

參考文獻：

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