農村中小學教育管理策略探究

李宏杰

摘 要：農村地區在教育資源上相對匱乏，且農村地區存在大量的留守兒童。因此，給教育教學帶來了一定的困惑，提升農村地區中小學的教育和管理水平是教育工作者深思且重點考慮的問題，中小學要通過不同方式完善環節、更新策略，基于國家不同政策以及教學改革需求，對教育管理實施方法和策略進行完善，通過不同角度為農村地區中小學學校管理提供相應的策略支撐，讓學生能夠增強認知，使農村地區中小學生接受良好教育。基于此，主要分析農村中小學教育管理的有效策略。

關鍵詞：農村中小學;教育管理;策略;嘗試;分析

一、農村中小學在教育管理工作過程中呈現的現狀分析

農村地區在經濟和科技發展方面相對落后，因此在辦學過程中缺乏相應的基礎設施。基礎教育環境無法與城市教學環境相媲美。但是，農村地區仍然具備自身獨特的優勢，如運動場天然面積較大，自然資源和獨特教學資源豐富。在辦學過程中的不足主要體現在：學校各功能室缺乏，甚至部分學校沒有功能室，不能夠滿足正常的教育教學需要。

在農村地區的師資力量調查過程中，發現主要問題呈現在農村地區教師的年齡較大，年輕具有活力的教師普遍在城市地區

工作，因此農村地區教師呈現老齡化。年齡稍大的教師主要受到傳統教學思想影響，在日常教學和管理過程中采用傳統模式，致使學校管理過程難以與先進思想和教學改革思想接軌，阻礙了學生在課堂中的綜合進步。老齡化的教師隊伍難以完成高質量、高強度的教學，使農村地區的教學成果逐步降低。

二、農村地區中小學教育管理的有效策略分析

（一）更新基礎農村中小學日常教育舉措

第一，要合理規劃好教育教學要素，結合學生的實際需求，研究學生在日常學習過程中的要求，以學生為主體完善和更新教學策略，以學生為基礎和重點，優化課堂教學環節，奠定高效教學基礎[1]。此外，要不斷對學校的各項教學設施進行完善，為學生創建優質的學習環境，讓學生在良好氛圍中完成知識學習，為提升教學有效性奠定良好基礎[2]。

第二，要主動對教學觀念進行轉變，要主動迎合教學改革思想需求，融入教學改革思想，完善教學環境和教學過程，要做到課堂教學環節和理念的創新，以課堂教學的優化，吸引學生參與學習過程。教師對自身的教學水平和教學能力要進行不斷更新，不斷學習，掌握先進的教學思想，善于運用先進的教學手段完善課堂教學過程，促進學生在學習中的協調發展，讓農村地區中小學教育事業順利進行。

第三，要主動做好教育教學體制的不斷完善，要注重教師的素質化建設，通過教師思維理念的更新和管理經驗的不斷強化完善教育過程，要適當對農村地區中小學教師進行培訓，不斷提高教師的教學能力和教學素養，豐富教師的教學手段，完善中小學在日常教學和引導過程中的體系，結合現代化需求，結合教學改革思想，促進農村地區中小學教育事業和教育管理水平的提升。

（二）引進優秀教育工作人才

第一，農村地區中小學要善于構建良好的鄉村教師合理流動機制，為農村地區鄉村教師提供合理的晉升空間以及晉升渠道，吸引更多教師參與到農村地區的教育教學工作中。如：政府可以設置相應的政策，教師在農村工作兩年或五年之后可以再回到城市，以此模式給予教師一定的希望，同時吸引大量教師投入到農村地區的日常教學工作中，為教育教學帶來希望和生機。

第二，農村地區中小學要提升相應的福利待遇，解決農村地區教師在日常教學工作中物質待遇較低的問題，以此激發教師的積極性，促使教師積極投身于農村地區的日常教育教學工作中，要不斷調整農村地區教師的薪資水平，合理安排節假日，通過薪資、節假日以及上級領導的關心與呵護，讓教師在日常教學中感受到溫暖，投入十足的動力完成農村地區的教育教學，通過不同角度維護其發展，能夠有效做到良性運轉，促進其綜合工作能力的增強。

第三，要大力倡導發展農村地區中小學的基礎教育模式，可以組織教師或管理工作者進行外出學習和參觀，學習先進的管理方式和教學方法，學習先進的管理體系，優化農村地區中小學的教育改革和發展目標，通過新模式、新思想的融入，提升管理水平，有效更新和管理教師隊伍，優化人才隊伍，為農村地區教育管理水平的提升和不同問題的解決奠定基礎，以不同方法的更新

總結，使教師隊伍的素養得到提高，讓學校管理者的管理能力得到提升。

（三）實現農村地區中小學校區科學規劃

校區的合理規劃是提高農村地區中小學學校管理水平和教學成效的有效方式。農村地區可以向教育部門和當地教育局申請一定資金完善校區的規劃，在校區規劃工程開工之前，可以組織管理者和規劃者參觀城市地區的中小學，學習其校區規劃的方式，結合自己學校管理和學生在日常學習過程中的需求，進行校區方案的科學制定，通過不同角度優化空間，合理運用不同的資源優勢完善校區建設，為教師提供優質的教學環境，為學生提供優質的學習環境。

三、結語

綜上所述，農村地區中小學積極完善日常管理過程，努力實現科學化管理目標，為學生創建優質的環境，結合實際情況，總結和規劃出諸多的方案，有效推行不同政策，提升中小學的管理水平，結合農村地區實際情況完善管理能為學生提供優質的學習環境。但是，在取得一定成果之后，農村地區教育管理者仍需探索日常工作與實際情況的聯系和要求，不斷完善自身的管理，引進大量的人才和資金，為教育管理奠定良好基礎，促進農村地區中小學綜合辦學能力的良性發展。

參考文獻：

[1]張麗.淺談農村中小學素質教育存在的問題及建議[J].平安校園，2019（11）：60-62.

[2]高婷.農村中小學校外寄宿生學習管理策略研究[J].教育革新，2019（6）：8.