開展作文訓練，提高寫作能力

杜芳

摘 要：小學階段是培養小學生寫作興趣以及正確寫作方法的重要階段。對于教學工作者來說，此階段的任務十分重要，需要認真研究教學方法，一方面要培養學生對寫作的積極性，另一方面要有正規的寫作課程，設計教學方法，使學生規范寫作，有利于培養和提升寫作能力。

關鍵詞：寫作訓練;積累素材;日記習慣;讀書筆記;閱讀遷移

小學階段是寫作的萌芽階段，是培養小學生寫作興趣以及正確寫作方法的重要階段。對于教學工作者來說，此階段的任務十分重要，需要認真研究教學方法，一方面要培養學生對寫作的積極性，另一方面要有正規的寫作課程，設計教學方法，使學生規范寫作。當前，多數小學語文教學工作對寫作教學不重視，寫作課程量占比少。另外，寫作教學的方法單一，缺少創新，不利于學生寫作能力的培養和提升。

一、寫作訓練在小學語文教學中的重要性

寫作是語文教學的重難點之一，也是學生學習的重難點，在寫作過程中，不僅需要表達能力，還需要邏輯思維能力。所以，通過寫作訓練提高學生的寫作能力，使學生表達能力和思維能力有所提升，能幫助學生形成良好的語文素養，促進學生全面發展。在小學寫作教學中，教師要深刻地認識到寫作訓練的重要性。小學生初次接觸寫作，在語言運用、思想表達等方面都不成熟，缺少寫作經驗。因此，要短時間內寫出優秀的文章是不切實際的，必須加強寫作訓練，提高寫作本領。由教師指導進行寫作訓練，目的是讓學生了解寫作，熟悉寫作過程，從而對寫作產生興趣。

二、寫作訓練在小學語文教學中的策略

（一）增加文章閱讀量，積累寫作素材

閱讀和寫作教學是語文課程中不可或缺的部分。閱讀能力和寫作能力相互影響，相互促進。在學習寫作初期，學生對文章接觸較少，因此，教師應做好文章選擇工作，選擇具有閱讀價值和積累價值的文章，讓學生反復閱讀。在閱讀過程中，學生會受到潛移默化的影響，對寫作有更深入的了解，同時學習優秀文章的寫作語言，積累寫作素材，為夯實寫作功底打下基礎。在教學過程中，教師要對文章進行仔細研讀，并詳細講解文章中的精彩句子，組織學生品讀其中值得借鑒的部分，在優秀文章的促進下，學生會具備寫作靈感，形成寫作思維，不斷提高自身寫作水平，為其未來語言文字能力的發展起到奠基作用。

（二）培養日記習慣，鍛煉寫作本領

小學階段的學生內心敏感，學習生活豐富多彩，對新鮮事物充滿好奇心與感知力。在一些教師未注意到的生活瞬間，學生可能更加重視并對自己的情緒產生較大影響。在這種情況下，教師要培養學生寫日記的習慣，鼓勵學生將自己在生活中的所見所得記錄下來，一方面幫助教師了解學生情緒、走進學生的生活;另一方面在堅持寫日記的過程中，學生會形成良好的文筆思維，使自身寫作本領得到鍛煉。

由于日記涉及學生的隱私問題，所以，教師在培養學生日記習慣時要注意以下幾點：首先，對于日記中出現的生活隱私片段，不能進行班級交流和傳閱，教師要給予充分的指導，運用面批、書面點評、評價等形式幫助學生正確利用日記。對于優秀文章，在征得學生同意后，可以進行展示。其次，觀察力和想象力是寫日記的核心工具，只有細致入微的觀察、天馬行空的想象，才符合小學生的心理需求，達到寫作訓練的效果。最后，日記要堅持寫，才能形成習慣。教師要積極引導學生養成持之以恒的品格，增強意志力和行動力，采用多種教學形式鼓勵學生長期堅持。

（三）勤寫讀書筆記，增加知識儲備

記讀書筆記是培養學生寫作素養、拓寬知識廣度的重要方法。書本內容是學生獲取寫作營養最簡單、最直接的一種學習工具，勤記讀書筆記能夠幫助學生在寫作時才思泉涌、得心應手。在實際語文教學和寫作訓練中，教師要有意識地拓展閱讀，鼓勵學生將有價值的好詞好句等摘抄下來，汲取古今中外文章中的精神營養。教師可以引導學生開展優秀刊物推薦活動，使學生相互分享和學習。另外，讀書筆記不應該只限于摘抄和記錄，學生應該加入自己的思想和感悟，對文章段落、句子等加入批注，形成自己的寫作環境，開發寫作思維。

三、開展仿寫訓練，實現閱讀遷移

在寫作訓練中，培養學生舉一反三的能力不容忽視。面對優秀的文章范例，仿寫訓練不僅能夠提高學生的寫作水平，而且對學生的思考方式也有積極影響。開展仿寫訓練就是要求學生善于掌握文章特點，在仿寫過程中實現閱讀遷移，引導學生尋找適合自己的閱讀和寫作方法。在整體文章格式的基礎上，小學生的文章仿寫要注重對修辭方式、表達習慣、句式形式等的遷移培養，避免形成僵化思維，導致學生只會單一、機械地模仿。仿寫訓練首先要從基礎形式開始，抓住片段中的關鍵點，安排仿寫時要注意仿寫點不能過多，要抓住句子中精彩的部分。其次，仿寫是對句子形式進行仿寫，而不是內容，應結合學生的真實情感，由表及里，循序漸進。

四、結語

小學語文作為基礎教育的重要科目和素質教育的重要載體，對學生寫作能力的培養至關重要。小學寫作不僅需要學生具有閱讀基礎，還要深化和挖掘學生的寫作思維。教師要認識到寫作能力的重要性，通過增加文章閱讀量，積累寫作素材，培養日記習慣，寫讀書筆記，開展仿寫訓練等教學策略，提高學生閱讀能力和寫作能力。在循序漸進的能力培養中，學生能夠獲得最大化的寫作價值，不斷提升語文素養和寫作能力。

參考文獻：

[1]鄒麗影.小學語文閱讀教學中如何滲透寫作訓練[J].讀與寫（教育教學刊），2019（3）.

[2]陳崛.小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（2）.