小學語文教學中學生自主學習能力的培養

魏莎莎

摘 要：隨著新課改的不斷實行，老師要更重視學生的語文自主學習能力，充分發揮學生的自主學習興趣和熱情，幫助學生掌握自主學習的有效方法，提高他們對自主學習的興趣和熱情，進一步提升學生語文自主學習的能力。

關鍵詞：自主學習;小學語文;學習熱情;學習興趣

在新課改推進的環境下，老師要引導學生自主學習，實現讓學生掌握學習方法、掌握自主學習的教學目標，這是在小學語文教學過程中十分關鍵的環節，因此，老師必須在小學語文教學時營造良好的自主學習氛圍和相關的生活情景，有效幫助學生掌握自主學習的方法，幫助學生形成自主學習的習慣，積極地引導學生進行思考，最終實現學生語文自主學習能力提升的教學目的[1]。

一、通過建立融洽的師生關系，提高學生語文自主學習的

熱情

小學階段的學生由于年齡較小，他們的行為往往偏于感情化，若是學生喜歡一位老師，那么在上這位老師的課時就會十分認真;若是學生討厭一位老師甚至心生抵觸，那么他們就會表現得偏于叛逆以及十分被動，不想將自己心中所想告訴老師，這些因素都在一定程度上影響學生自主學習的熱情。

因此，老師要在課堂上營造輕松、愉快的教學氛圍，老師可以采取手拉手、拍拍手等比較歡快的方式，建立融洽的氛圍，讓學生拉近與老師的距離。有時，相比于刻板的語言，老師的肢體動作更能引起學生的反應。在小學語文課堂里，老師要張弛有度，學生表現優秀時要給予表揚，學生犯錯誤時也要給予一定的批評。特別是對那些不想學習、學習能力較弱的學生，在批評后，老師要關注他們的心理狀態，及時給予一定的引導，引導他們了解老師的真正想法。有時文字的形式也能很好地拉近師生之間的距離，通過文字的形式可以很好地減少面對面交流的不自然，還有利于老師掌握學生內心的真實想法。通過這些交流方式可以很好地拉近師生之間的距離，讓學生在老師面前有話說、想說、敢說，長此以往，學生就能接受老師的教導[2]。老師要注意在教學時不可對學生進行過多的指責和批評，而是要給予學生更多的關心、寬容以及幫助，這樣學生才能在課堂上輕松、愉快地學習，產生對語文的濃厚興趣。

二、通過創設自主學習生活情境，充分調動全體學生的積極性，激發他們自主學習的熱情

由于小學階段學生的思維能力比較簡單，形象化和具體化是這個階段學生學習的重要特征。老師在引導學生進行自主學習的過程中，不能直接地、抽象地將語文知識講解給學生，這樣無法有效發揮學生自主學習的熱情。所以，在小學語文教學過程中，老師應結合學生思維方面的特征，根據學生的思維特征以及實際學習狀況，為小學生量身創設各種學習活動情境，從而更好地幫助學生對語文基礎知識的綜合理解，進而有效提高小學生自主學習的能力。

三、通過幫助學生掌握有效、正確的學習方法，促進學生自主學習能力的形成

有了學習熱情還不夠，老師還需要幫助學生掌握相關的自主學習方法。學生要想有效地、自主地解決學習上的困難，就必須掌握相應的學習方法。在小學語文教學中，老師要給學生適當的信任，引導學生具備自主學習的意識，引導學生獨立學習，使他們能獨立地學習課本上的內容。同時，老師要注意詳略得當，學生能獨立掌握的知識老師可以較為粗略地講解，學生無法理解的部分老師要給予一定的指導，讓學生獨自進行更深入的思考，實現在潛移默化中提升學生語文自主學習的能力目標[3]。

四、通過培養學生優秀的學習習慣，提升學生自主學習的能力

好的學習習慣能在很大程度上提升學生學習的成效，還可以促進他們語文自主學習能力的養成。基于這個因素，老師在進行語文教學時，幫助學生形成學習習慣是十分關鍵的環節。例如，對學生的預習作業進行定期的查看，這樣能很好地督促學生完成預習任務，能幫助學生形成預習的學習習慣。老師還可以定期舉行一些學習活動，引導學生積極參與，讓學生形成多思考、多嘗試的習慣，給學生參與和嘗試的機會，這樣能提高學生獨立思考的興趣，讓學生感受獨立思考帶來的樂趣，從而漸漸形成自主學習的習慣。

參考文獻：

[1]鄧靜.試論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].山海經（教育前沿），2019（9）：342-343.

[2]于瑞.小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力[J].知識文庫，2019（16）：113.

[3]王瑾.小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].中外交流，2019，26（35）：278-279.