語文要素背景下的小學語文閱讀教學思考

陳光華

摘 要：根據當前小學語文的教學特點可知，小學生的語文學習主要包括閱讀與寫作兩大模塊，而培養小學生良好的閱讀能力，能夠促進學生寫作。通過語文的基本要素去分析小學語文閱讀的教學思想，小學教師可以通過培養與塑造小學生良好的閱讀習慣，提升小學生對事物的理解能力以及豐富其想象力。

關鍵詞：語文要素;小學語文;閱讀教學

閱讀教學是小學教師進行語文教學的基礎，也是學生不可忽視的學習內容。通過閱讀可以加強小學生分析問題的能力，并且對學生邏輯思維養成有著積極的作用。在教育改革下，利用語文要素的學習方式，能有效提高學生的閱讀水平。下文將通過語文要素的含義、閱讀要素的闡述以及閱讀對學生的重要性展開論述。

一、語文要素背景下的小學閱讀

1.語文要素的基本含義

語文要素主要包括學生在語文中的學習內容以及學習方式兩方面。語文要素應該與學生該階段學習的知識內容以及學習目標相互呼應。其特點主要體現在更加具體、更具有操作性以及可檢測性。所以教師也可以根據教材內容將每個單元的語文要素解釋為本單元重點，或者定義為學生應該要完成的學習目標——把教學的目標理解為學習語文要素。小學的教材內容有識字、閱讀、習作、綜合性學習等多個單元。在閱讀單元中編排了預測、提問以及提高閱讀速度和有目的性的閱讀四個閱讀策略單元。而每個閱讀策略單元之間的學習內容相互貫穿，使教材的呈現形式更加豐富多樣，也使小學生閱讀能力有了全方位的提升[1]。

2.語文閱讀的基本要素

關于閱讀的要素主要是提高學生的閱讀能力，良好的閱讀能力是指學生能夠掌握文章閱讀所應該具備的本領，其中囊括了對文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣、情感、意志和個性。在閱讀過程中主要注意學生的閱讀速度、閱讀理解以及閱讀記憶三個層面。提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀，在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。根據上述總結出關于閱讀的主要要素如下。

（1）認讀能力。學生認讀能力是閱讀能力的基礎。包括學生對文章的段落以及符號方面有正確的判斷。增加小學生課外識字的量，從而加快小學生閱讀的速度。

（2）理解能力。閱讀理解是讀書的重點。主要包括小學生對文中重要詞語的理解能力或者文章內容的功能理解、文章結構和表現形式的理解以及能找出文章的中心與主旨思想。

（3）鑒賞能力。小學生對文章的鑒賞能力主要是指對比喻或擬人等修辭手法的欣賞以及評價能力。

（4）運用能力。是指在閱讀中能夠對學到的知識以及優秀的寫作手法做到靈活運用。

（5）閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

二、語文要素下語文閱讀對學生的主要意義

1.幫助小學生建立正確的學習模式

在閱讀過程中，小學生要學會并養成有目的地進行閱讀的習慣，在閱讀時直接發現文章重點、提出問題、認識新觀點等，對拓展自身課外知識有一定的幫助[2]。首先，在讀書的過程中或讀完一本書的時候，可以適當引導學生試著做一些讀書筆記，記錄一下該書的中心與主旨以及運用的修辭手法或者閱讀感悟等。把一些優美的詞句摘抄下來，學生模仿其句式特點，加強自身寫作能力。比如，在某個段落中找出中心意思，也就是抓住說明全段最為主要的句子。其次，抓住文章的敘述結構，有些文章利用時間順序、空間順序等，而有些文章標題就說明了其中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，需要學生更有深度地結合文章主要事件來總結其中心思想。最后，對于文章或者書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識地進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解，幫助小學生在寫作中能夠靈活

應用。

2.通過文字解讀加強學生的閱讀能力

在語文教學中，每位教師都要注重對文字的解讀，使解釋具有準確性與說服性，避免誤導學生進行不正確的理解與學習。在課堂的具體施教過程中，通常都是以教師為主導，學生在教師的引導下學習閱讀知識，所以其課堂地位是不可取代的。只有學生能夠正確了解詞語，解釋其中的含義，才能做到正確應用，學生的閱讀能力才會有很大程度的提升。為學生營造良好的學習氛圍，使學生在學習閱讀的平臺上大展拳腳，都離不開教師背后的辛勤付出，教師要通過大量的時間去鉆研教材內容，為學生確立一個明確的目標，使學生有方向性地努力，來激勵學生進步[3]。

三、結語

根據上述文章可知，在小學階段，閱讀在語文學習中占據主要地位。利用語文閱讀的基本要素，進一步提高小學生閱讀方面的能力。教師以多姿多彩的教學方式，使學生更能夠體會閱讀中的樂趣，對于其他學科的學習也會打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]魏銀珠.聚焦語文要素? 開展言語實踐：對小學語文閱讀教學的再思考[J].華夏教師，2020（16）：45-46.

[2]丁秀琴.關于小學語文中繪本閱讀教學的思考分析[J].當代家庭教育，2019（25）：133.

[3]梁昌輝.當閱讀策略單元來臨時：基于幾種主要小學語文教學期刊相關文章的分析與思考[J].小學語文教師，2018（12）：20-25.