淺談在小學美術教學中融入美育的策略

邊婷

摘 要：小學美術課堂上融入美育，在豐富和拓展課堂教學的同時，能引導學生多角度欣賞美術、多維度觀察美術、多方面學習美術。融入美育的美術教學，對提升學生的美術感知能力、鑒賞能力和創造能力意義重大。結合教學工作經驗，淺談在小學美術教學中融入美育的策略。

關鍵詞：小學美術;美育融入;教學方法

愛美之心，人皆有之。美術的魅力在于潛移默化地吸引人們、春風化雨地溫暖人們、愈久彌堅地感動人們。在小學美術課堂教學中，藝術技巧的學習固然重要，但引導學生通過美術課程，擴大發現美的視角、增強感知美的范疇、掌握創造美的原理，無疑對學生審美能力的提升和正確價值取向的塑造大有裨益。對于小學生而言，美術中的美育，應包括藝術美、自然美、社會美和生活美幾個方面。具體教學活動中，應如何巧妙融入美育？

一、藝術美的融入

美術是現實生活中深受大眾喜愛的藝術形式之一，在人們的衣食住行中，在社會生產的方方面面，隨處可見美術的身影和具體的應用。美術的魅力需要學生具備一定的欣賞和感知能力，倘若學生在欣賞美術作品時興趣索然，渾然不知，內心不能泛起漣漪，情緒也沒有觸動，味同嚼蠟一般，則藝術美的融入也就失去了意義。美術作品在表現形式上不拘一格，既可以含蓄委婉，又可以看門見山;既可以活靈活現，又可以不拘繩墨。小學生年齡小，對美術作品的藝術美感知，應從具體、直觀、細節處出發，在課堂教學中，我們一方面需傳授學生觀察美、欣賞美的方法和技巧;另一方面則需要發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上暢所欲言。通過對美術作品的評價，活躍課堂氛圍，培養學生的藝術感受力。此外，應引導學生將藝術美的感知轉化為創造動力，加強線條、色彩、構圖等基本功學習。

二、自然美的融入

水是眼波橫，山是眉峰聚。小學美術課堂上的美育，自然美的融入不可或缺。環境是我們生活的載體，自然環境是構成我們生活環境的重要基礎，了解我們生活的環境，了解我們身邊的自然環境，對學生的美術學習具有積極的促進作用。事實上，對大自然的印象、對大自然的描寫，本身就是美術學習的一大主題。現代社會，城鎮化進程不斷加快，城市規模越來越大。學生的日常生活中，看見的是高聳入云的大樓、川流不息的汽車，較少有機會接觸大自然、擁抱大自然。接觸自然是人類的本性，也是美術藝術的滲透路徑。因此，在美術課堂上，我們應強化自然與美術的關聯，通過視頻、圖片等，向學生展示大自然雄壯奇絕的美，鼓勵學生在課后走進自然。組織小組互動，引導學生在課堂上分享節假日和父母外出旅游的經歷：有哪些地方的景色最吸引你？為什么？你是否有最想去的地方？等等。

三、社會美的融入

誠信、善良、助人為樂、團結互助、保護環境等良好品質，是小學生美育融入中的社會美。簡而言之，社會美是社會共同認可并努力追求、建設的良好風氣，是導人向善的正能量。小學生在校園內一般都能做到遵守校規班規，在課堂上認真聽講，但部分學生在校外的行為表現與校園內判若兩人。比如說，在校園內不亂扔垃圾，不高聲喧嘩，可在公園內、電影院、超市內、街道上，學生不文明的行為隨處可見。美術之美與教育之美一體兩面，而良好的行為習慣和克己自律的思想意識，應由學校延伸至校外，應從有意遵守轉變為習以為常。因此，我們需要在美術教學中，有計劃地滲透、融合社會美，引導學生通過美術作品將發生在身邊的小事情，尤其是值得借鑒、具有啟發意義的小事情或者說小故事展現出來，通過美術傳遞社會美、學習社會美、踐行社會美。

四、生活美的融入

社會是最好的老師，生活是廣闊的課堂。美術學習自然離不開教師的組織和悉心的教導，但與此同時，美術學習也可以拓展至生活中，以生活的多姿多彩升華課堂上的美術學習。作為美術教師，我們應培養小學生的觀察能力，觀察生活、觀察社區、觀察校園，觀察身邊的一切人、事、物。敏銳的觀察能力，有利于提升學生的美術學習能力、感悟能力。在觀察的基礎上，生活美的融入更多需要“感同身受”，發自內心。因此，我們應適當增加美術課程的實踐比例，組織學生在課后多實踐，如幫助父母完成力所能及的家務勞動，在家庭勞動中獲得快樂，并以繪畫的形式加以表達。照顧小動物能培養學生的責任感，按小動物的外在特征制作泥塑作品，融入生活美，讓學生做生活的有心人。

五、結語

新課程教學改革背景下，小學美術教育應重視美育的融入。在教學中，我們應多與學生交流互動，構建民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，實施多元教學法，靈活多變地融入美育。

參考文獻：

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