談小學數學教學中提高學生學習主動性的策略

胡效貞

摘 要：在素質教育背景下，人們對于教育提出了更多的訴求，教學的目的已經不單單是提高學生的卷面成績，還要讓學生具備對應的學科素養，形成終身學習的能力。在所有學科的教育當中都不可避免會涉及提高學習興趣的問題，只有提高了學生的學習興趣，學生才會主動地參與到學習當中。就小學數學教育中如何提高學生的學習主動性進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：小學教育;數學教學;素質教育;學習主動性

在長期的學習過程當中，學生會逐漸覺得數學學習過于枯燥乏味，進而不愿意學習數學，為了轉變學生的學習態度，讓學生主動參與到數學學習當中，提高學生的學習興趣是必不可少的一個途徑，只有提升了學生的學習興趣，他們才會主動地參與到數學學習當中。為了進一步提高學生數學學習的主動性，教師可以從以下幾方面來對教學進行設計。

一、豐富教學手段

想要進一步提高小學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習當中，教師就需要不斷地豐富自己的教學手段，小學生好奇心較強，但是注意力也極其容易分散，興趣來得快去得也快，如果想要讓學生在學習的過程中保證較高的注意力，提高學生學習的主動性，教師就需要不斷地豐富自身的教學手段，讓課堂變得更加豐富多彩，學生才能更好地被課堂所吸引，進而更加主動地參與到學習當中。教師可以在課堂當中利用微課視頻、小程序以及多媒體等各種形式展開教學，例如小學四年級下冊第一單元中的“四則運算”，教師就可以通過播放較短的微課視頻讓學生認識和了解加減乘除四則運算的運算特點以及運算方式，同時也可以讓學生了解加減乘除的概念，學生通過微課視頻的觀看可以更好地掌握加減乘除四則運算，同時學生也可以通過微課視頻來了解這一課學習內容中的難點，在復習的過程當中可以掌握主要矛盾，這樣無論是課堂授課質量還是學生的復習質量都會得到提升，學生學習事半功倍，也就逐漸樹立起了學習自信心，也更愿意主動地投入學習當中。

二、加強師生互動和生生互動

為了更好地提高學生的學習主動性，教師需要加強與學生之間的聯絡溝通，讓師生之間的感情不斷升溫，充分發揮學生的主觀能動性。為此，教師在教學的過程當中也需要盡可能地加強與學生之間的互動，促進課堂氛圍的提升。

教師在教學評價的過程當中應當采用激勵性評價的方法，對于學生的評價要中肯，同時要具有一定的激勵性。教師需要根據學生的回答，找出其中值得肯定的地方并加以鼓勵;對于學生出現錯誤的地方也不要嚴加苛責，而是委婉地提出學生需要改進的方向。教師還需要注意自己的評價應當以學生的回答為基礎，從學生的回答中找出值得肯定的地方和需要改進的地方，這樣學生會感覺自己受到了尊重，自己所作出的回答老師也很認真地在聽，因此受到鼓舞，建立起學習自信心，進而更加主覺地參與到學習當中。例如，在講述四年級上冊“線段、直線和射線”這一節的時候，教師就可以讓學生自行分析討論線段、直線和射線的特點，然后讓學生回答，在學生回答的過程當中，教師傾聽、分析學生回答的內容是否符合與線段、直線、射線的概念，有哪些內容較為貼合實際情況，并找出值得肯定的地方對學生給予鼓勵，而在學生回答出現錯誤的地方也要及時地加以糾正。

三、結語

主動參與到學習當中和被動學習知識有著本質的區別，無論是學習效率還是學習質量都會出現很大的差別，為了更好地提高小學生對于數學學習的興趣，讓學生主動參與到學習當中，進而轉變學生的學習態度，讓學生的學習效率和學習質量得到進一步提升，教師需要不斷地豐富自己的教學手段，同時還需要加強師生交流和生生交流，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習主動性。

參考文獻：

[1]雷金潔.試論小學數學教學中提高學生學習主動性的策略[A].全國科研理論學術研究成果匯編[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2020：2.

[2]王佩.如何在小學數學教學中激發學生的主觀能動性[J].求知導刊，2021（14）：75-76.