例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

劉兵

摘 要：伴隨著英語教學的發展，繪本教學逐漸成為教學的主要方式之一。將繪本運用于英語課堂中，可提高學生對英語知識的理解能力，進而提升學生的英語成績。對繪本在小學英語教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;閱讀;應用

繪本教學是新型英語教學模式，它具有趣味性和互動性。而在小學英語繪本教學中，教師要結合學生學習的實際情況選擇相應的繪本，利用多樣化的閱讀模式來調動學生學習興趣。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

在傳統教學中，為了更好地學習英語，一些老師采用高壓教學法，讓學生靠死記硬背的方式記憶所謂的“知識點”，甚至有些學生在拿到試卷后也不把問題看清楚，看到答案就知道該選哪一個，這就是所謂的“熟能生巧”的長久之計。但實際上，如果問題類型發生變化，學生就無能為力了。學生在最初接觸英語這一學科時會覺得新鮮，但是通過學習會發現，其語言規律、語法體系和漢語有極大的區別，所以學生在學習時很容易出現退卻心理，或者出現“中式英語”的問題。基于此，要讓學生對英語科目中的知識更感興趣，這樣他們才能用更積極的態度投入學科知識的學習中。繪本這一元素在當前已經被廣泛應用于教學中，繪本圖文并茂，符合小學生學習的特點。在英語教學中可以借助繪本閱讀實現對學生學習興趣的激發。盡管學生能夠在短時間內有效掌握英語，但他們剛開始學習英語，如果教師長期堅持統一教學模式，而學生處于被動，這樣取得學習英語的效率并不是很理想，從而降低自立能力。

二、繪本在小學英語閱讀教學過程中的應用

（一）從實際情況出發，為學生選擇合適的英語繪本

為了提高小學英語教學的整體質量，教師必須根據學生的實際學習情況選擇英語繪本。在選擇英語繪本時，教師必須盡可能多地從學生的角度選擇他們知道或接近的東西。對于小學生來說，他們更喜歡豐富有趣的繪本。學生可以通過有趣的繪本圖片來學習英語，使學習英語的過程簡單而有趣。例如，教師可以在課堂上展示不同科目的圖片并組織活動，使學生在繪本的基礎上豐富教學形式，有助于提高英語教學的積極性和趣味性。從具體教材中選取具有可比性的背景圖片作為校外教育的內容，通過拓展校外藝術，幫助學生更好地強化通過學習獲得的知識。就像I went walking，這是一本充滿節奏的圖畫書，內容簡單，節奏強烈，節奏明快，有色彩，有動物，有動作，這些都有助于精讀。From head to toe是一本運動智能的繪本，其語言詼諧幽默，動作繁多，句型簡練，深受學生的喜愛。

（二）突出學生的閱讀主體地位

小學生英語教學應以繪本為主。在學習階段，學生雖然具有較強的英語學習意識，但是觀察能力和自學能力較弱。所以，教師可以根據學生的實際年齡來選擇英語教學圖樣，充分利用學生的特點，選擇與其年齡相適應的繪本。在此過程中，引導學生要從興趣出發，培養學生的自主閱讀能力。然后，采用有趣閱讀可以吸引學生積極性參與學習，從而提高課外閱讀的有效性。例如，在使用英語繪本時，教師可以根據所學的知識向學生介紹有關知識領域的書籍，在家長的幫助下，學生可以充分了解使用“hello”進行對話的條件，加深對英語閱讀運用理解，再根據所讀的書本內容進行分析，以不斷促進自我學習進步。

（三）突出教師的主導作用

在教學過程中，英語教師所說的話對學生有很大影響。要做到這一點，首先要引導學生把基礎知識放在第一，制訂清晰有效的教學計劃。明確課堂學習的具體目標，思考如何教授新的英語知識，有效銜接新舊知識，促進英語知識的理解與鞏固。其次，在學校舉辦英語交流研討會中，讓不同教師分享教學方法。教師也可以通過參加適當的培訓活動來提高自身的專業技能和教學水平。例如，如果學生要翻開一本繪本The Three Little Pigs，里面有很多漂亮的圖畫和文字，當學生迫不及待想進行閱讀時，老師就應該讓學生注意每一幅畫的細節，首先要注意封面“What arethe three little pigs doing on the cover？”得到豐富的圖片信息之后，學生開始想象故事，進而等不及要看繪本，是這本繪本閱讀過程喚醒了學生的思維能力，同時也升華了學生對英語的喜愛。

三、結語

我們必須高度重視繪本，要靈活運用英語教學繪本課程，這樣才能使學生在繪本閱讀中感興趣，從而有效發揮學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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