淺談小學語文課堂教學中如何滲透文化自信教育

摘 要：中華民族的歷史源遠流長，在發展歷程中形成了優秀的傳統文化，推動著中華民族不斷進步。文化自信是當下提出的一個新理念，在當前社會背景下具有積極影響，成為教育改革的重要內容。語文課程擔負著文化傳承和弘揚的責任，在小學語文課程中滲透文化自信教育可行且有效。經過長期的實踐探索，總結了小學語文課堂教學中滲透文化自信教育的路徑。

關鍵詞：小學語文;文化自信;路徑

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“文化自信”作出一系列重要論述，他提出：“我們的教育改革要堅持文化自信，好的經驗要堅持，不足的要補齊。”語文課程是滲透文化自信教育的途徑之一，立足語文課程內容，挖掘民族文化精髓，做好文化傳承與創新，提升學生的民族自信心、自豪感，培養學生良好的價值觀念是小學語文課堂教學的目標之一。

一、培養學生文化自信的意義

文化是一種思想、一種精神、一種理想、一種信念，也是一個國家的軟實力，培養學生文化自信具有現實意義[1]。首先，有利于推進國家的建設發展。經濟全球化時代背景下，文化強國提上日程，學生需要汲取優秀的民族文化，獲得正確的價值引導，同步培養知識能力與道德品質，提升自身綜合素質，以此擔當起社會建設的重要任務，為后期推動國家建設發展打好基礎。其次，有利于文化傳承與創新。中華民族文化歷史悠久，需要在社會發展中不斷創新、持續傳承。文化自信的直接表現就是文化主體對相關文化充分肯定，并產生強烈的自豪感，進而實現對傳統文化的傳承與創新。

二、小學語文課堂教學中滲透文化自信教育的路徑

（一）教師正確引導，激發學生的文化自信意識

文化自信教育是一種有意識的教育行為，小學生的認知能力較弱，他們對文化自信的理解不透徹，對傳統文化的解讀能力有限，更多停留在淺顯層面，且容易受到外來文化的影響，導致培養學生的文化自信效果大打折扣。因此，教師要做到提升學生的文化意識，使其認識到中華民族文化的精神內涵，直觀感知文化產生的積極影響。教師應將文化自信培養融合在教學目標中，在科學的引導下促使學生對文化形成基礎認知，并能理性對待傳統文化與外來文化，樹立正確的文化自信心[2]。例如，教學《塞下曲》時，教師設置的教學目標為讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意，理解古詩內容，體會詩句表現的精神品格。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩人對將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。在目標中體現了古詩詞這一傳統文化的價值，以教學目標為基準，引領學生領略詩句的文化內涵，發揮古詩詞的文化教育作用，促使學生感知古詩的精神內涵，推進文化自信教育有效開展。

（二）豐富教學內容，融合文化自信教育素材

小學語文教學中滲透文化自信教育，要求教師通過合理的教學設計發揮文化的影響力，對學生的意識、觀念和精神產生深刻影響。教師應以實際教學內容為基礎，針對性地融合文化自信教育素材，利用實際案例、人物事跡等其他輔助性素材升華基礎的語文知識，尋找合適的切入點進行滲透，將知識教育提升至精神教育層面，影響其思想與行為，獲得積極效果。例如，文言文是經過千百年時間的淘洗而流傳下來的，是詩文中的極品，是中華民族文化遺產的精華。教學《鐵杵成針》時，這篇文言文語言凝練，不但可以讀，還可以唱，教師引導學生朗讀時搭配著古琴伴奏，創設出悠揚深邃的意境，仿佛置身于實際情境之中，學生從中感知古代漢語的神韻，把握其中蘊含的深刻內涵，進而總結出鐵杵磨成針、功到自然成的哲理，發揮了文化的影響力，將知識教育上升到精神層面，對學生產生正向引導，提升了他們的文化理解能力。

（三）挖掘教材內容，擴大文化自信教育效果

語文課程擔負著文化傳承和弘揚的重要責任，小學語文教材收編的內容本身蘊含著豐富的文化內涵，在語文教學中滲透文化自信教育，應重視教材的作用，充分挖掘教材內容，引導學生去發現、去感受、去汲取，增強文化自信心，擴大文化影響力[3]。教師應對教材中的文字、圖片深入挖掘，將其本身具有的深刻意義可視化呈現，引導學生感知中華民族文化的不同形態，并能接受其潛移默化的影響，提升文化自信心。例如，教學《黃繼光》時，這篇課文講述了革命英雄舍身成仁的故事，教師可組織學生進行討論，以探討對革命先烈認識為主題，從中了解學生的人生態度與價值觀念，對于不當言論或思想及時糾偏，從而提升學生的文化認同感，提升文化自信教育效果。

三、結語

綜上所述，文化自信教育是當前教學開展的一個重要目標，發揮語文課程本身的人文價值，從不同角度開展文化自信教育尤為重要。教師應以實際教學內容為基礎，挖掘文化內涵，做好文化傳承，提升學生的文化認同感，增強其民族自信心，擔負起建設社會主義的時代使命。

參考文獻：

[1]楊勇.試論在語文教學中如何弘揚傳統文化增加文化自信[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（21）：225.

[2]石春桂.語文教育與文化自信[J].新絲路，2018（12）：147-148.

[3]夏紅艷.小學語文教學中文化自信滲透方法漫談[J].好家長，2019（50）：167.

作者簡介：劉賢英（1971—），女，漢族，山東省菏澤市單縣人，大專，一級教師，小學語文。