高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

祁偉

隨著新課改的逐步深入，高中生的綜合素質(zhì)得到了很大程度的提升和改善。一些一線的高中政治教師，他們經(jīng)過長(zhǎng)期的努力和創(chuàng)新，教學(xué)上取得了很大的進(jìn)步，然而在新課程的要求以及提升課堂教學(xué)效率方面，仍然需要不斷努力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思考探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，問題情境創(chuàng)設(shè)是很重要的一部分。而當(dāng)前如何對(duì)“問題情境創(chuàng)設(shè)”進(jìn)行合理利用是非常關(guān)鍵的。學(xué)生可以圍繞“問題”對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，在問題解決過程中，學(xué)生可以了解和掌握更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

例如，在“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中，教師在解釋了教學(xué)內(nèi)容之后，可以留下一個(gè)問題來指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，即“我們周圍的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是通過哪種形式給予表現(xiàn)的？”這樣的問題，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)厝谌氘?dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并從“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”和“市場(chǎng)配置資源”兩個(gè)角度來對(duì)其給予全面、系統(tǒng)的分析，從而展現(xiàn)出當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中想要達(dá)到的目標(biāo)，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)階段，教師還可以對(duì)教材內(nèi)容給予整體把握，將教學(xué)思路理清，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，從而保證課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方向

大量的教學(xué)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，為了確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)來創(chuàng)建具有梯度的政治問題，并從多方面、多角度來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并盡可能從實(shí)踐著手，循序漸進(jìn)地提升至理論層次，隨后繼續(xù)從理論層面逐步提升至實(shí)踐層面，這不僅能加深學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能有效提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。作為高中政治教師，還需要對(duì)課程中所包含的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)給予詳細(xì)講解，并集中力量去突破，以此來不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還可以確定學(xué)習(xí)的主要方向，建立自主學(xué)習(xí)水平，并且保證高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

比如，在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，不僅需要講解課文內(nèi)容，還要通過利用獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的理論，將“中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化”改編為思考題，引導(dǎo)學(xué)生去分析和討論，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以保證學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有更加深刻的理解。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)選擇了“填鴨式”的教學(xué)方式，而課程的主體部分基本上是教師按照計(jì)劃要求來進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如今，隨著新課程的改革和完善，為了保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師把學(xué)生作為課堂的主體，將學(xué)生在課堂當(dāng)中所發(fā)揮的主體作用充分地體現(xiàn)出來。通過結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)等多種模式，確保每位學(xué)生都能夠積極參與其中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

例如，在“民主選舉”這一節(jié)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，營(yíng)造開放式的課堂氛圍，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)選舉形式進(jìn)行模擬，這樣可以使每位學(xué)生都能夠?qū)x舉的概念有所了解和掌握，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。此外，高中政治教師還可以根據(jù)中國(guó)選舉與美國(guó)選舉的相關(guān)視頻進(jìn)行對(duì)比式教學(xué)，并且在小組之間進(jìn)行討論，進(jìn)一步了解兩者的優(yōu)劣。

四、有效的課堂評(píng)價(jià)

在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，大多數(shù)教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而在評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)方面，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力進(jìn)行重點(diǎn)考查，無論學(xué)生是否接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，都不應(yīng)該僅僅看分?jǐn)?shù)。實(shí)踐表明，教師可以通過以下幾個(gè)方面來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課形式。對(duì)上一節(jié)課所講解的內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種形式來表現(xiàn)出來，其中包括演講或者小故事等多種形式。（2）課上討論形式。在課堂教學(xué)階段，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行討論，從而得出統(tǒng)一的結(jié)論，并且需要落實(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和掌握。（3）辯論走進(jìn)課堂。在課堂教學(xué)階段，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的內(nèi)容，教師可以組織辯論比賽，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照他們的觀念劃分為兩個(gè)小組，并為每個(gè)小組設(shè)定辯題，這樣一來每個(gè)小組的學(xué)生就可以通過群策群力進(jìn)行辯論，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。（4）走出課堂。教師可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)踐，這樣既可以保證實(shí)踐內(nèi)容不斷豐富，對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握也能得到加深。

總而言之，對(duì)于高中階段政治教學(xué)來講，如果想要保證課堂教學(xué)的高效化，就需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與學(xué)生之間進(jìn)行積極交流和互動(dòng)，從而及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合實(shí)際狀況制訂合理的教學(xué)方案。除此之外，教師還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而對(duì)政治教材有更加深刻的認(rèn)知和理解，通過結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式來開展教學(xué)，保證政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，教師逐漸成為學(xué)生求學(xué)路上的引路人，為學(xué)生學(xué)好政治課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。