體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用探究

郭燁坤

【摘 ? 要】 ?體驗式教學是將理論知識有效利用的一種教學形式，將實踐中得到的真切感受和知識進行有機結合。本文著重分析了教師在高中音樂鑒賞教學中通過四個方面進行體驗式教學，加深學生對于音樂的理解和認知，從而提高學生學習音樂的興趣，緩解高中生的緊張學習氛圍。

【關鍵詞】 ?體驗式教學;高中音樂;音樂鑒賞

高中學生處于高壓狀態下進行學習和生活，音樂課堂的目的之一就是為了給學生提供一個輕松、歡樂的課堂，與此同時，還可以提高學生的音樂素養。體驗式教學在高中音樂課堂中的出現，代表著教育改革的進步和提高，這是高中課堂比較重要的一種教學形式。

一、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的作用

1.提高學生音樂綜合素養

體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。在高中音樂鑒賞教學中應用體驗式教學可以提高學生的音樂素養，高中學生具備自身獨特的認知能力和對于音樂的理解能力，體驗式教學可以將音樂作品中的想象情境和創作小故事進行再現，這樣的方式就可以加深學生的聆聽體驗，加深對于音樂作品的理解，融入個人不同的看法和見解，豐富個人音樂韻律的掌握情況，在不同的情境下感受音色、音調的變化，提高學生的音樂審美能力。

2.提高教師音樂教學效果

體驗式教學是一種注重實踐體驗和感受的教學模式，在高中音樂鑒賞課堂上，教師通過這樣的教學方法，可以為學生帶來更好、更真實的音樂體驗。以《雨后彩虹》為例，為贏得學生對教師的好感，在教師引導學生進行體驗學習和探索學習的同時，也會加深學生與教師之間的聯系和親密度，這樣可以大大拉近師生之間的距離。音樂作品的鑒賞不僅局限于課本的內容，體驗式教學就很好地呈現了這一點，教師在課堂上為學生創造了歡快的學習氛圍，同時也提高了課堂學習效果。

3.提高學生實踐能力

以《雨后彩虹》為例，這是一首苗族音樂作品，給人一種親切、明快的感受，學生在體驗式教學的形式下，可以感受苗族音樂的魅力，同樣可以應用自己所學的音樂鑒賞知識來進行分析和對比，感受苗族音樂文化與其他音樂的區別和獨特之處。教師要引導學生在體驗式教學中摸索和探究韻律的特點和節拍的特點，以此來提高學生的實踐能力。

二、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的具體應用

1.合理創造情境

在高中音樂鑒賞教學中，應用體驗式教學是比較重要的部分，簡單地說就是創造情境。這里的情境可以是作家創作靈感的出現、作品中描述的音樂場景、與作品有關的事物再現等。以《雨后彩虹》為例，題目中的“雨”和“彩虹”就是兩個重要的元素，在創造情境的時候要將這兩個元素的呈現放在首位，體驗式教學的中心就是情境的再現和反復呈現，呈現出來的情境需要盡可能接近于音樂作品，不可脫離作品憑空出現，所以要注重情境創造的合理性，比如《雨后彩虹》這一情境的呈現要考慮諸多因素，包括苗族文化的融合，也包括作家的創作理念，將情感也有形地再現出來。教師對于情境的創造需要具備一定的作品基礎，對于作家陸任易當時的創作背景、創作心境、創作來源都要進行深刻的理解，情景交融，寄情于景，最后為學生帶來深刻的實踐體驗。總之，情境的創設要具備合理性、真實性、靈活性，符合這幾個條件的體驗式教學才具有可行性。

2.引導自主探究

在教師為學生創設合理的情境后，還需要進行正確的引導，教師的作用雖然是不可忽略的，但是更加需要注重學生的主體地位，問題式學習、合作式學習可以融入體驗式教學中。比如《雨后彩虹》這一作品，教師可以為學生在進行體驗之前提出幾個問題：作家心聲的呼應在哪個旋律哪個段落上？該音樂作品的主要元素是什么？苗族文化在音樂作品中是如何再現的？讓學生帶著問題進行體驗，激發學生的探究能力和自主思考的能力。

3.深化實踐體驗

教師在高中音樂鑒賞課堂采用體驗式教學，需要注重學生的個人體驗，加強音樂素養是學生在音樂課堂的目標之一。在高中音樂鑒賞教學中，應用體驗式教學可以通過兩個方面進行：一是體驗的真實性;二是體驗的反復性。體驗的真實性表現在情境和音樂作品的有效融合，使學生身臨其境，把對于作品的理解和感受得到升華。體驗的反復性則指的是學生在循環的體驗過程中，會加深對于音樂作品的印象和理解，反復聆聽和體驗會提高對于音樂內容的消化程度，從而達到良好的學習效果，提高學習效率。

4.適當建議鼓勵

在體驗式教學中，高中音樂教師還有不可忽略的一點，就是對于學生的觀點和體驗進行適當的肯定和鼓勵，這樣就會提高學生再次學習的興趣。樂于學習、樂于體驗，這也是音樂課堂的重要目標之一。

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學中應用體驗式教學，是一種有益的教學形式，能給老師和學生都帶來良好的體驗。高中課堂需要這樣的體驗式教學來調動學生的學習主動性，提高自主探究的能力。

【參考文獻】

[1]楊晴.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[D].東北師范大學，2016.

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