昆山本土文化資源與幼兒美術活動的整合

朱夢

【摘 ? 要】 ?美術對于學生的影響是很大的，在美術的熏陶下，學生能逐步培養起對于美感的認知。在培養學生美感的同時，要注意結合身邊的事物進行切實的美術教學。在昆山本地存在很多標志性事物，如昆山三寶。教師應結合易于獲得的資源對學生進行美術教學，能夠幫助學生了解身邊事物的美，同時也能起到弘揚本地文化的作用，增強學生對于昆山文化的認同感，積極地弘揚昆山三寶的文化。

【關鍵詞】 ?美術活動;昆山三寶;美感培育

一、昆山三寶：昆石，瓊花，并蒂蓮

幼兒園階段的孩子對于世界有著強烈的探索欲望，教師可以結合幼兒的心理，制訂出符合幼兒身心發展的美術教學活動。并蒂蓮是一莖生兩花，花有蒂，是美好與善良的寓意;昆石晶瑩剔透，雪白如玉，是大自然鬼斧神工的杰作;瓊花更是美麗與浪漫的象征。在學生的身邊就存在著很多美的事物和現象，教師應該結合身邊的事物，通過觀察或者描繪的方式，讓學生與昆山三寶之間建立起聯系，能夠在之后的美術創作中發揮自己的理解。

二、昆石——大自然的創造力

昆石是大自然的杰作，與英石、太湖石、靈璧石一起被譽為“中國四大名石”，通過大自然的鬼斧神工與人工的精雕細琢，創造出玲瓏的石頭。昆石在古代就備受追捧，有“雁山菖蒲昆山石，陳叟持來慰幽寂。寸根蹙密九節瘦，一拳突兀千金直”之贊譽。教師可以組織幼兒參觀昆石的活動，讓幼兒觀察這日常生活中常常被忽略的石頭竟會有如此奇妙的存在形式。參觀昆石后，幼兒會感受到大自然的創造力是多么偉大。幼兒也要在美術的創作中，不拘泥于同樣的套路，積極地進行創新。例如，幼兒可以創新多種繪畫形式，讓美術不僅僅可以在畫筆下創造，還可以通過別的方式呈現，比如利用落葉、落花等可以進行繪畫，利用不同顏色的豆子的堆疊也能創作畫。創造的形式是多種多樣的，創造的內容也是豐富多彩的。

昆石的形狀五花八門，對于幼兒的臨摹能力有極高的要求，幼兒要從簡單的昆石開始臨摹，最終能夠臨摹出結構復雜的昆石，是臨摹技術的進步，也是美術功底的進步。

三、瓊花——美感的體現

瓊花是復制粘貼的美感的極佳體現，瓊花由一個一個相似的小花瓣組成，簡單的事物經過排列也能成為美麗的景色。通過觀察瓊花的花瓣組合，幼兒就可以聯想到生活中排列組合的美的事物，并舉例說明。在此基礎上，教師給出一個圖形，幼兒通過自己的排列，畫出他們心目中的美的作品。瓊花本身也是美的事物，幼兒在日常生活中比較容易看見，因此常常會忽視，認為那只是一團白色的花朵，錯失了觀察美的機會。教師通過組織幼兒觀察瓊花的活動，一來讓幼兒近距離觀察美的事物，二來有助于幼兒領悟，美的事物不僅僅存在于博物館，也在身邊的小事物中體現。由瓊花推演開來的一系列花卉，都會在未來的生活中吸引幼兒的注意力。觀察瓊花之后的活動，不僅僅是自我創作，還可以要求學生思考，根據瓊花的形狀，在哪些地方裝飾上瓊花會更好看，將瓊花運用到現實的創作中去。還可以利用瓊花的花瓣制作花汁，運用到繪畫過程中去。

四、并蒂蓮——優秀的品質

并蒂蓮是荷花中的珍品，出現的概率僅十萬分之一。由此可見，美的景觀的出現，不僅需要天時還需要地利。教師帶領幼兒觀賞并蒂蓮，一來是加強對于昆山的自豪感，罕見的并蒂蓮作為昆山的三寶之一存在;二來，通過觀賞并蒂蓮，學生可以思考，哪些藝術現象可以人為改善，使它變得更加美觀。這樣的思維方式，激發了幼兒的思考，主動去尋找美中不足的現象并且加以改進。這種思維會在以后的美術創作中，不斷提醒幼兒在繪畫的過程中精益求精，不斷完善，創造出更優秀的作品。并蒂蓮身上所展示的優秀品質也是幼兒在學習美術的過程中需要不斷學習的。美術的創作不是一蹴而就的，需要不斷地修改，不斷地完善，才能達到最好的效果。在并蒂蓮的創作過程中也是不斷地經歷著失敗，最終才迎來了成功，美術作品起初可能不盡如人意，但是幼兒不能就此放棄，而是要不斷地向自己提出質疑，才能找到改進的地方，才有機會不斷地更新自己的作品。

在幼兒園的學習生涯中，幼兒處于認知世界的過程，教師通過引導，幫助幼兒培養基本的美感。在培育幼兒對美的認知的同時，要思考當地的特色產物，在學習的同時，能增加對本地文化的認同感，產生對于昆山三寶的自豪感，能弘揚家鄉的文化。同時，利用身邊的事物進行教學，也能拉近幼兒與藝術品的距離，幫助幼兒更好地觀察和探索美的真諦。比如，通過對于昆山本地三寶的探究，幼兒在感慨大自然鬼斧神工的同時，也會反思自己的藝術創作，是否做到了不斷創新，是否做到了精益求精，是否做到了將最簡單的事物以最美觀的方式呈現出來，從而促進幼兒美術素養的提升。

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