高中英語寫作教學中的思維訓練

尹宏偉

【摘 ? 要】 ?新課程改革對高中英語寫作教學提出了更高的要求，對語法也提出了一些要求。本文通過對高中英語教師的教學方法、教學環境等方面進行分析，注重學生學習主體性的研究，通過有效教學來提高學生的英語技能。

【關鍵詞】 ?寫作教學;思維訓練

隨著時代的發展，不僅要提高學生的英語口語交際能力，而且要注重學生英語寫作能力的培養。為此，要加強對高中英語教師的教學方法、教學環境等方面進行分析，這將有助于高中英語教學的發展。

一、高中學生英語寫作的現狀

高中學生在英語寫作方面往往存在很多問題，學生認為寫作是一件非常困難的事情。他們對寫作不感興趣，甚至不了解英語寫作方法，只是機械地閱讀一些范文，他們只會記住一些模板，然后在寫作過程中套用，有時甚至會跑題，整個作文的結構令人困惑，布局凌亂，更不用說學生獨立思考的能力了。

二、高中英語寫作教學中存在的問題

1.中式語言邏輯影響英語寫作思維

英語和中文表達上有相似的成分，也有一些不同之處。比如，目前在英語教學的表達中，被動句的使用頻率較高，而漢語表達更傾向于主動句，這在一定程度上反映了英漢語言的差異。教師常用語文寫作教學方法來教英語寫作，這在一定程度上表現出教師對英語寫作這一領域教育的缺失，以及教師自身對寫作教學方向的分析不足，是造成這種局面的主要原因，同時它也影響著學生英語寫作思維的發展。

2.語法應用教學不足

英語寫作思維的形成過程中離不開語法的參與，但在目前的英語教學中，語法教學應用存在著一些明顯的不足。例如，教師的語法教學大部分是講解試題，對英語教學中語法運用和寫作的目的不明確。英語語法以及翻譯寫作大多是以試卷的作文題形式出現的，但是試卷多為選擇題，翻譯與寫作所占比例不是很大，這使學生雖能分析語法結構，但不能應用語法知識。

3.文不對題

如果學生能正確理解英語作文的題目，就可以準確地把握題目的意義，然后寫出作文。但是一般學生由于對英語知識的缺乏，在審題立意方面會出現問題。比如，當學生寫英語作文時，他們會偏離主題。學生不理解英語作文的主題，寫作思維混亂不清。一些學生還缺乏思考和邏輯推理的能力，這使得學生在審題時只簡單讀懂了題目，但是不了解題目的深層含義，導致學生不能發展他們的思維能力，無法提高寫作水平。

三、進行思維訓練，提高學生英語寫作水平的措施

1.教會學生拋開主題詞的局限，學會思維的延伸

在英語語法教學中，教師要教會學生拋開主題詞的局限，學會思維的延伸。教師應不斷更新自己的教學方法，對學生進行分組，自行組織合作考試，激發學生的創新能力，同時也可以創造一個良好的學習環境，以提高他們在合作學習中的思維能力。例如，在“Festivals around the world”一文教學時，可側重于情態動詞的應用教學，如“should”一詞在特定語言結構中能夠翻譯為“應該、原本”等不同的意思，本文講述的主要是不同國家的節日習俗，教師可以借助情態動詞的教學來拓展學生的思維，如“在中國，冬至應該吃餃子”，不僅能夠翻譯成“In China，dumplings should be eaten at the winter solstice.”，而且可以直譯成“During the winter solstice，Chinese always eat dumplings.”。這樣的對比應用，既可以拓展學生英語寫作思維，還可以達到預期的教學效果。

2.借助思維導圖，培養學生邏輯能力

如今的教學過程中，教師越來越注重思維導圖在課堂上的應用，不僅能讓學生迅速明確學習目標，而且能培養學生邏輯思維的能力。比如，用英語寫信時，教師可以根據主題的需要為學生制作思維導圖，幫助學生分析主題的重要性，讓他們理解主題的要求，這樣學生在寫作文時就不會出現審題不清的問題。在這種教學方法的影響下，學生的思維能力可以得到不斷發展和提高。

3.應用閱讀，培養學生的思維條理

科學合理的閱讀訓練可以不斷提高學生的思維能力。在高中英語寫作課上，教師可以帶領學生閱讀更多外國書籍，從書中提煉出優美的文章或語句，并進行積累運用，這樣才能提高學生的思維能力和寫作能力。例如，在“Module 1 My first day at senior high school”教學過程中，既要求學生對重點詞匯和短語給予了解和掌握，還要求學生對所學短句和單詞給予應用。如文中的“There are sixty -five students in my class ——more than my previous class in Junior High， and everyone is hard-working.”學生可以在教師的引導下將其中的“hard-working”“more than”“previous”等單詞引用到日常寫作中，這樣既可以達到思維訓練的目的，還可以提高學生的英語素養。

綜上所述，英語寫作能力的培養可以提高學生的英語寫作水平。因此，教師要加強自身英語素養的培訓，從而提高學生的寫作水平。教師在展開高中英語寫作教學的過程中要不斷創新和改革自己的教學模式，同時教師還可以加強英漢教學的融合，促進英語本土化的發展，增強學生的寫作思維。