信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

翟國艷

教育家陶行知曾說過“與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”。信息技術(shù)是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)模式，運用信息技術(shù)輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容、過程及素材更立體形象化，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生形成深刻的印象和記憶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)模式中應(yīng)積極引入信息技術(shù)，幫助學(xué)生在動態(tài)教學(xué)環(huán)境中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成及發(fā)展過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改中明確指出教師要因材施教，要針對學(xué)生的個性特點實施教學(xué)，以促進(jìn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固和提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深化和改革，包括教學(xué)的思想、內(nèi)容、方法、手段、模式等，以信息技術(shù)為教學(xué)載體，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更好的教育平臺。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)是當(dāng)前的一種新型教學(xué)模式，對學(xué)生而言具有重要的吸引力，能牢牢抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)定律或者概念形成文字表達(dá)、圖形變化、動畫、視頻等多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)，深化學(xué)生對知識的掌握。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用

1.以學(xué)生為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師為教學(xué)活動的主體，教師是主導(dǎo)課堂的核心，是教學(xué)策略的設(shè)計者和實施者，難以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性和積極參與度。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以利用課件與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極、主動。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（1）實踐鋪墊法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他科目不同，其很多內(nèi)容都是源于生活素材，需要通過調(diào)查才能有效獲得一些感性的認(rèn)知，需要通過學(xué)生自行去實踐、感知，從而為課堂提供鋪墊。例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)的購物平臺使學(xué)生去體驗和了解小數(shù)點的意義，從而找到小數(shù)加減規(guī)律。

（2）激情導(dǎo)入法

利用激情導(dǎo)入法，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入信息平臺，激發(fā)學(xué)生的參與主動性，讓學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)愿望。如在教學(xué)《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)制作動畫，做一個“龜兔賽跑”的游戲，把兩個小動物請到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生找到鐘表的相關(guān)規(guī)律，由此自行總結(jié)得到“1小時=60分”的結(jié)論。

（3）直觀感知法

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象概念教學(xué)，使學(xué)生能從大量復(fù)雜、重復(fù)的運算中解放出來，將精力投入數(shù)學(xué)探索應(yīng)用中。比如，傳統(tǒng)手工制作的教具會出現(xiàn)很多不合理的現(xiàn)象，尤其是一些角定理學(xué)習(xí)所需要的教具會存在很大的誤差，運用網(wǎng)絡(luò)操作就不同，利用計算機的幾何畫板，隨意的一個三角形，它的內(nèi)角和總是180°，學(xué)生觀察立體畫更加直觀，誤差率也會相對比較小。

（4）討論探究法

課堂上，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，加強課堂互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的見解和想法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論、探究中找到問題答案。比如，生活中有哪些物品是三角形？其物理特性怎么樣？在討論、探究中得出角的特性，提升學(xué)生的綜合能力。

3.提高教學(xué)課件制作質(zhì)量

為了能更高效地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師應(yīng)從課件制作入手，不斷摸索網(wǎng)絡(luò)課件制作知識。首先，要對網(wǎng)絡(luò)課件有一定的認(rèn)知，有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。其次，要具備融合技術(shù)，確保課件能正常放映，還可以進(jìn)行不斷完善，使課件的內(nèi)容更加充實、精煉、適宜，利于學(xué)生的觀察、總結(jié)。比如，《圓柱的認(rèn)識》一課的教學(xué)，可以通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)一些關(guān)于圓柱的物體：燈籠、蠟燭、崗?fù)ぁ⑺鹊?，由此方便學(xué)生觀察圖形，使其計算推導(dǎo)公式看起來更直觀、科學(xué)、易于學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法”教學(xué)中，當(dāng)被除數(shù)十位除以除數(shù)后還有余數(shù)的情況下，應(yīng)該怎么計算是該節(jié)課的教學(xué)重難點。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生能更直觀地理解該章節(jié)內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計Flash動畫進(jìn)行演示，一只猴子在分桃子，當(dāng)小猴無法對整籃桃子平均分時，需要把整籃的桃子倒出，再進(jìn)行平均分。通過教學(xué)演示，從而讓學(xué)生對豎式計算進(jìn)行有效掌握。

4.注重教學(xué)內(nèi)容的傳承與創(chuàng)新

信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)保留傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，利于強化學(xué)生的感知，將數(shù)學(xué)知識更直觀地呈現(xiàn)。例如，一米大概有多長，應(yīng)該由學(xué)生自己去量一量，看一看。教師要清楚地知道，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，過分依賴信息技術(shù)使用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生思維懶惰現(xiàn)象，不利于激發(fā)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的輔助教學(xué)工具，是彌補教學(xué)中的不足，為學(xué)生建立更加直觀的視聽覺感受。為此，教師應(yīng)充分分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)情況，樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能主動參與探究討論中，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)會使內(nèi)容更加立體化、直觀化、多元化，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和應(yīng)用能力，以提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。