用課程思政教育理念改革現代企業管理課程教學

涂軍

摘要：全國思想政治工作會議指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”2019年9月教育部發布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，再次提出：“充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，引領帶動全員全過程全方位育人。”新時代背景下，高校如何有效開展課程思政創新改革成為亟須解決的問題。本文將對現代企業管理專業教學中落實課程思政教育方針展開研究，以期為做好立德樹人工作、推動職業教育發展貢獻力量。

關鍵詞：課程思政;現代企業管理;教育策略

現在企業管理是研究企業各種管理活動以及一般管理規律的學科，其中蘊含著豐富的社會責任和職業素養、德育元素，本課程的目標不只是讓學生掌握現代企業管理的基本理論和方法，還要求學生掌握現在企業管理的基本職業素養。在課程思政背景下，各門專業課都積極探索思政教育價值，以期在進行專業教學工作的同時，實現思政教育功能，在提升學生專業素養的同時，也使其成為一名具有高尚的道德情操的高素質技能型人才。

一、基于課程思政理念改革企業管理教學的意義

（一）在實踐活動中提升學習興趣

將思政教育活動融入專業教學中，教學活動更加豐富了，在各種案例分析、小組模擬實踐活動中，學生不僅掌握了專業能力，學習了現代企業管理者需要具備的職業素養，也提升了學習課程的興趣。在實踐活動中，學生基于企業所處的經濟環境，為企業制定戰略和管理措施，初步了解企業管理者的職業素養和職業道德，為將來從事管理工作奠定基礎。

二、提高管理技能和職業素養

現代企業管理需要管理人員具備全局觀，綜合分析問題，特別是能根據企業所處的經濟環境，并正確分析企業的優勢和劣勢，把握好面前的機遇，巧妙處理企業面對的威脅等。學習現代企業管理課程知識后，學生應掌握應用理論知識為企業制定正確的戰略和決策的能力，同時還應具備一定的職業素養，具有高度的社會責任感，能夠以認真負責、勤懇踏實、創新進取的品質做好本職工作，并且應用自己的專長服務社會。在企業管理中，領導的風格以及企業文化會影響整個公司的運營，因此，在現代企業管理課程中融入思政教育，使得課堂能夠完成知識傳授和價值引領兩個功能，有助于提升課程教學質量，也有助于學生全面發展。

三、現代企業管理課程落實思政教育的路徑

高校課程包含著思想政治教育、文化基礎教育以及專業技能教育等各項內容。教師要把握好思政教育的方向，用正確的方向引導專業課程實施課程思政，使得專業教育內容與思政教育內容有效結合。

（一）提升教師思政教育能力

教師要提升自己的思政教育能力。高校專業教師身上背負的不僅只有傳授知識的使命，還有價值引領的使命。不少專業課程教師對于價值引領的教育使命并不重視，忽略了對學生的思想發展。為了落實好課程思政教育方針，教師不僅要關注專業知識的教學工作，還要關注學生的思想發展，要提升自身的思想價值引領功能。

首先，學校要向教師滲透一種教育理念，引導教師關注思想教育，可在教師職稱評定、績效考核等方面著手，引導教師重視思想教育。其次，學校還應該加強教師培訓，通過培訓提升教師的思想政治教育能力，可以劃撥專項基金，以支撐課程思政教研工作。學校還應該組織多種多樣的教研活動，如教學觀摩、教學研討、名家專訪等，努力打造“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教學工作體系，提升專業課教師的課程思政能力。

（二）重構現代企業管理課程內容

課程內容是專業建設的綱領，因此，教師必須首先確定課程內容，制定好人才培養方案，課程內容可根據企業管理模式發展的實際情況，每年度進行修正與調整。因此落實課程思政教育方針，教師需要重建現代企業管理課程內容。通過挖掘現代企業管理課程中的思政教育元素，打造一條教育路徑，將思政教育與專業知識教育融合在一起。由于現代企業管理課程具有創新性、高階性特點，最主要目標是讓學生掌握現在企業管理學的基本理論知識以及技能，而這些知識內容都以社會主義核心價值觀為基礎，融入了中華傳統文化和思想，因此教師可以利用這些思政元素打造思政教育路徑。

在重構課程內容的過程中，教師需要考慮學生的學習規律，并且融入思政課程的教育目標，可以讓學生參與思政教育工作中，與教師共同挖掘和梳理現代企業管理課程中的思政元素。比如整理現代優秀企業管理的案例，梳理企業家優秀的管理思想以及他們身上高尚的社會責任感和道德情懷。由此，學生和教師共同挖掘思政元素，學生的參與性提高了，思政課程的效果也增強了。

在教育過程中，教師也注意融入最先進前沿的企業管理理論，體現現在企業管理課程的創新性，并以此培養學生的創新思維。當前企業管理學的新理論包括區塊鏈技術、信息化、物流技術、電子商務管理理論大數據分析技術以及產業轉型升級背景下的企業經營與管理理論等。介紹這些最先進和前沿的理論知識，讓學生掌握現代企業管理人才需要具備的專業素養能力和知識，開闊學生的視野，讓他們提高敏銳性，觀察現代企業管理的基本內容。在這個過程中，學生通常會提出一些創新性的管理思想和策略，教師應對其進行鼓勵。教師在課堂上引導他們，讓學生跳出課程內容的限制和束縛，重新梳理課程知識并且以先進前沿的目光觀察現代企業管理的發展，不斷提升自己的知識能力以及職業素養、社會道德，最終鍛煉出高級管理思維。

在現代企業管理課程中，教師需要挖掘課程中的思政元素，重構現代企業管理課程內容，將思想政治教育融入專業教育活動中，最終使學生潛移默化受到影響，成為一個具有高度社會責任感以及高尚的道德情操的現代企業管理專業人才。

（三）改革課程教學模式

在現代企業管理學中，使價值觀念無形地影響學生，也是教師需要探討的重要課題。為了發揮思政功能，教師需要改革教學模式激發學生的主動性。高校教育管理信息化發展是高校教育發展的必然趨勢，也是學校緊跟時代潮流的表現，在這種情況下，學校要在教學理念上作出更新，不能出現教學管理理念和教學管理模式自相矛盾的問題。在教學管理的過程中運用信息化需要經過系統分析、設計、決策等多個過程。

例如，教師可以打造互動式課堂，將教師講課、小組討論以及學生總結匯報結合在一起。首先，教師讓學生分組整理并分析企業管理案例，學生以小組為單位，挖掘案例中使用到的企業管理專業知識，并分析案例中體現出的企業家身上優秀的品質。以此，讓學生主動分析現代企業管理中的思政元素。學生自主探究案例，自主學習企業家身上創新、踏實、認真、負責的品質，學習企業家身上的社會責任感和使命感，學生潛移默化地受到企業家的影響，在日后的工作崗位中也能恪守職業道德、遵守行業法規并且樹立大局意識，以一種高度的社會責任感完成工作。

同時，隨著大數據技術的發展，互聯網教育模式蓬勃發展。教師可以利用線上學習平臺，諸如慕課網、微信小程序等，引導學生在線上學習課程知識。在線上學習平臺上，學生可以進行學習簽到、課前預習、提交作業、交流討論等。由此，學生更愿意學習專業知識，并自主關注職業素養，進而提升解決問題和內化知識的能力。同時，在講解質量管理、企業生產管理相關的知識時，教師可以給學生播放視頻資料，使他們更生動形象地理解理論知識，通過觀看視頻更清晰地了解企業的生產實踐，進而激發學習的內在動力。

（四）健全課程評價體系

學校人才培養模式改革中的一個關鍵環節是教學評價的改革。教學評價是對教學質量和結果的判斷。課程思政教育方針體現了顯性教育和隱性教育相結合的教育思想，其中，思政教育是隱性教育，專業教育是顯性教育。而為了評價隱性教育，教師需要構建更科學完善的課程評價體系。

首先，教師要改革評價方式和標準。因為思想政治素養的養成是一個潛移默化、逐步積累的過程，因此，教師必須要將過程性考核和結果考核整合在一起。在課堂上，教師可以設計多元化的評價方式吸引學生投入課堂活動中。平時考核和結果考核整合在一起，各自分配一定的比重，如平時考核占70%，過程性考核占30%。在學習過程中，每周的小組匯報、案例分析等都可以作為過程性考核內容，隨堂測試、線上測試等，也可以作為過程性考核內容。在結果考核中，教師可以設計一定的綜合型題目，考查學生的綜合實踐能力。考試內容不僅要包括專業知識，還應該包括職業素養等方面的內容。評價標準應該將定性評價和定量評價整合在一起，綜合考察情感態度、專業知識等內容。

校企雙方還可以聯合其他主體，建設一個教師主導、政府參與、專家支持、企業的專業人才培養指導委員會，給學生提供更綜合的評價。最后，評價結果應該受到師生的重視，在評價結果中，學生的專業能力、職業素養水平被體現出來，根據評價結果，教師才可以進一步調整教學方案，學生也能調整學習計劃，重點關注自己的薄弱能力。

四、結語

綜上所述，現代企業管理工作，需要管理者具備較高的職業素養和道德品質。在現代企業管理課程教學中對學生進行思政教育，教師應用課程思政教育方針作指導，在課堂上堅持學生主體地位，讓學生參與到思政教育中;教師還可以應用信息化教學手段，創新思政教育模式，開展多樣化的學習活動，讓學生更加科學有效地提升自身的思想道德修養，將理論教學和思政教學有效結合，讓學生將政治理論轉化為實踐能力;最后，教師要改革考核和評價方式，科學評價課程思政的實施效果。這樣才會讓學生在課堂中獲得思想上的提升和素質上的進步，使思政教學真正為學生日后的學習和生活助力。

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