多元化策略在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

劉曉敏

摘要：數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較高的課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。教育部倡導(dǎo)的新課程改革在最近幾年進(jìn)展迅速，改革不斷深入推進(jìn)，“問(wèn)題解決”在教育行業(yè)內(nèi)得到廣泛重視，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中得到了充分體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程講授過(guò)程中，需要提升教學(xué)方法的新穎度，潛移默化地培養(yǎng)出學(xué)生積極主動(dòng)“問(wèn)題解決”的能力，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并為構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問(wèn)題;多元化課堂;構(gòu)建策略

有效問(wèn)題情境的設(shè)置，要求教師具有重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育觀，遵循學(xué)生邏輯思維的規(guī)律，改善問(wèn)題情境設(shè)置的方法，通過(guò)設(shè)問(wèn)從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題解決的勝負(fù)欲，學(xué)生可以最大程度地利用到自己腦海中已有的知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)可以培養(yǎng)同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加快構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知能力，提高解決問(wèn)題的效率。因此有效問(wèn)題情境的設(shè)置，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的指導(dǎo)意義和重大的教學(xué)影響。

一、運(yùn)用問(wèn)題設(shè)置情景模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興致

當(dāng)前新階段的小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中感受到“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“生活化學(xué)習(xí)”的氛圍，因此在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，給學(xué)生拋出一系列需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，不僅可以憑借構(gòu)建情境來(lái)提高課堂教學(xué)內(nèi)容的有趣性，從而提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的專注度，還可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境層層遞進(jìn)的分析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，享受分析問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的成就感和滿足感。

二、運(yùn)用問(wèn)題實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在新課改不斷深化的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不能只是單純地、機(jī)械地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式，來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，教師需要構(gòu)建多元化課堂教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的教學(xué)中，教師需要立足于學(xué)生們的實(shí)際生活，隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而提出相應(yīng)的實(shí)用性問(wèn)題情境，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通地使用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

三、運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以新時(shí)期的教育理論為根本，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程教學(xué)，重視發(fā)掘?qū)W生的探索問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)教師“指路人”的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一就是進(jìn)行分組討論問(wèn)題。

四、運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維

數(shù)學(xué)作為一門探究性、抽象性和邏輯性都極強(qiáng)的課程，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)中進(jìn)行一些探究性的提問(wèn)，通過(guò)探究性的提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維能力和探究問(wèn)題的能力，還可以有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思維的反應(yīng)速度。

綜上所述，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，因此需要教師不斷優(yōu)化問(wèn)題形式，還要盡量從多方面拓展。此種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以及時(shí)的將注意力迅速地集中到課堂本身，還可以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。故而構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題能夠增強(qiáng)教學(xué)效率。

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