電子書包與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的模式與策略研究

方萬兩

摘要：電子書包是信息化環(huán)境下的產(chǎn)物，是指利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，其注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將個(gè)人電子移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行覆蓋，讓學(xué)生在課前、課后、課中都可以在數(shù)學(xué)化的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，電子書包在初中學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了師生之間的隨時(shí)隨地交流。基于此，本文針對(duì)電子書包與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的模式與策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：電子書包;初中數(shù)學(xué);策略研究

一、電子書包與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的價(jià)值

（一）有助于形成新型教學(xué)模式

對(duì)教師來說，教學(xué)課堂不再局限于教室中，只要具備移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)就能隨時(shí)隨地可以展開教學(xué)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)重點(diǎn)講解，針對(duì)某一難點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)解答。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生獲取信息的渠道不再以教室為唯一，他們只要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方打開電腦上或手機(jī)上的移動(dòng)終端，就能開展在線學(xué)習(xí)，還可以與小伙伴或教師在線上進(jìn)行溝通，此階段可以為課堂學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)，進(jìn)而可以更專注于新知識(shí)的吸收。

（二）有助于創(chuàng)建新型教材

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體，其相對(duì)來說更新與調(diào)整的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，無法隨時(shí)結(jié)合學(xué)生需求變動(dòng)，而電子書包可以結(jié)合需求整合教材內(nèi)容，在平臺(tái)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況制定電子版教材書，創(chuàng)建新型教材。

（三）有助于創(chuàng)新教師教學(xué)模式

對(duì)初中生來說，數(shù)學(xué)本身具有一定的難度，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒，在內(nèi)心已經(jīng)開始拒絕數(shù)學(xué)。而電子書包可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)有效融合，讓數(shù)學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形與動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄脚_(tái)寫寫畫畫的形式，讓學(xué)生更容易接受此形式，從根本上創(chuàng)新教學(xué)形式。

二、電子書包與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的模式與策略

（一）立足電子書包，創(chuàng)建新型教學(xué)模式

在深度融合過程中可以創(chuàng)建新型教學(xué)模式，主要包括幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在平臺(tái)布置相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生在移動(dòng)終端登錄逐一完成任務(wù)，在完成任務(wù)后將其提交并上傳至平臺(tái)。再由教師檢查學(xué)生完成情況，并在線進(jìn)行批改。此環(huán)節(jié)相對(duì)靈活度較大，學(xué)生可以自由參與分享心得與互動(dòng)活動(dòng)。二是課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了線上與線下的融合，教師授課中引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中利用多種組件解決問題，包括電子計(jì)算器、圖形輔助等;在練習(xí)部分教師將習(xí)題上傳至平臺(tái)，學(xué)生在線進(jìn)行解答，解答提交后平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行批改，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就可以了解自己的解答情況。三是課后練習(xí)環(huán)節(jié)，平臺(tái)具有遠(yuǎn)多于課堂學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生只需要登錄賬號(hào)就可以自由選取，在學(xué)習(xí)專欄里觀看優(yōu)秀教師講課視頻，在互動(dòng)專欄實(shí)現(xiàn)與他人的成果分享，在留言專欄提出一定的疑惑，不斷擴(kuò)展自身對(duì)知識(shí)的接觸范圍。此課堂形式注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選取，實(shí)現(xiàn)了彼此之間的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)。

（二）結(jié)合實(shí)踐與摸索，提出融合教學(xué)策略

結(jié)合電子書包與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐，本人提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：一是實(shí)現(xiàn)多組件參與課堂學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)中涉及大量實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的題型，需要學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具進(jìn)行操作與驗(yàn)算，包括幾何定理、函數(shù)等。電子書包中的很多組件可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，簡(jiǎn)化學(xué)生的驗(yàn)算過程，包括圖形計(jì)算器、互動(dòng)題板等，這些組件可以起到很好的輔助作用，為學(xué)生開展研究提供工具支撐。二是實(shí)現(xiàn)課件與幾何畫板的結(jié)合，課件是多媒體時(shí)代至今教師經(jīng)常使用的工具，其具有制作簡(jiǎn)單、畫面簡(jiǎn)潔直觀等優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過不斷的應(yīng)用與實(shí)踐，其已經(jīng)具備大量功能。課件與電子書包中幾何畫板的結(jié)合，可以讓電子書包平臺(tái)使用更加便捷，可以發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩種形式的切換與互動(dòng)。三是數(shù)據(jù)分析與錯(cuò)題本的結(jié)合，電子書包可以自動(dòng)收錄學(xué)生的錯(cuò)題，并將其整理成數(shù)據(jù)傳至教師端。四是小組形式與電子書包的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互督促，實(shí)現(xiàn)彼此之間的相互幫助，進(jìn)而有效提升整體水平。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，目前人們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，新興的科學(xué)技術(shù)正在不斷應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，且發(fā)揮著潛移默化的作用。電子書包是該時(shí)期下的產(chǎn)物，其作為一種新型技術(shù)，促使計(jì)算機(jī)與信息化走進(jìn)了教育行業(yè)，以現(xiàn)代化的技術(shù)為教學(xué)帶來了重要的課程資源，以移動(dòng)設(shè)施的普及為教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)變發(fā)現(xiàn)，其自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)在教育行業(yè)發(fā)揮著重要的價(jià)值，是目前教育工作者所關(guān)注的目標(biāo)與重點(diǎn)。

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