淺談提高大學生歷史學習的有效性

于明波

摘要：歷史教育是大學生教育的一項重要內容。然而，目前大學生學習歷史的有效性嚴重不足，具體表現為對于歷史學科的認識不足，對歷史內容的記憶不夠深刻，以及對歷史專業的就業前景比較擔憂。因此，本文基于具體的教學實踐，深入分析其存在的原因并提出大學生歷史學習有效性的對策。

關鍵詞：大學生，歷史教育，學習有效性

在最新的高考教育改革中，歷史課程在高考成績中由原來的等級制轉變為實分制，大大提高了歷史學的地位，這充分體現了國家對歷史教育的重視。本文主要以筆者對大學歷史課程《世界古代史》（下）的教學實踐為個案，分析目前大學生學習歷史的現狀及存在的問題，并提出提高大學生歷史學習有效性的對策，以期加深大學生對歷史的認識與理解。

一、大學歷史教育的現狀及問題

歷史是一門基礎學科，在我國教育體系中始終占有重要地位。歷史教育專業作為大學教育的一個重要組成部分，中國的大多數高校都已建立起來。本專業的主要教學目的是培養具有綜合素質的歷史教育人才。為了進一步有效地提高該專業大學生的培養質量，為中國教育輸送更多的人才，切實提高歷史教育在中國教育發展中的地位，加強對學生特別是大學生的歷史教育勢在必行。當前大學生對于歷史學習的有效性嚴重不足。基于三屆學生對于《世界古代史》（下）課程學習的抽樣調查，筆者認為，大學生對于歷史的學習存在以下幾個問題。

第一，對于歷史學科的認識不足。常言道，文史哲不分家。也就是說，雖然人文社會科學有學科歸屬，但是，它們之間存在著內在的關聯性。許多學生認為，歷史只是一門純粹的記憶性質的學科，將歷史上的重大事件的來龍去脈、歷史人物的評價等內容記憶即可，無需花費更大的精力和功夫去學習它，更無需涉獵相關人文社會學科的理論、方法及基礎知識。大約88%的學生認為歷史是一門孤立的死記硬背的學科。這導致學生對歷史認識的偏差、視野狹窄、知識面不足，阻礙了學生學習研究能力和思維能力的提高。

第二，對歷史內容的記憶不夠深刻。史實記憶是學習歷史的一個重要方面，也是歷史專業學生提高歷史素養的主要內容，其重要性不言而喻。然而，通過對學生期末考試試卷的調查發現，78%的學生未能回答反映歷史特點的“名詞解釋”和“簡短回答”問題，因此他們失去了較高的分數。例如，在名詞解釋題“朋黨之爭”中，65%的學生幾乎不知道這一歷史事件，并將其誤認為是中國王朝上層的權力和利益斗爭。另有23%的學生對事件的記憶不準確，他們的一些回答也不是問題所問的。

第三，對歷史專業的就業前景比較擔憂。就業是民生之本。對于大學生來說，就業是他們上大學的主要動力之一。換句話說，上大學是為了在將來找到一份滿意的工作。目前，中國就業市場的需求極不平衡。一般來說，市場對人文社會科學專業人才的需求遠遠低于對自然科學專業人才的需求。面對“不平衡”的市場需求形勢，人文社會科學類歷史專業的市場需求狹小。因此，許多歷史專業學生學習歷史的興趣和動機不足，影響了他們的學習成績。據統計，約半數學生認為學習歷史專業市場需求小，畢業意味著失業，就業前景相對渺茫，因此對歷史學習持悲觀態度。

二、提高大學生歷史學習有效性的對策分析

歷史是一面鏡子。重視歷史、研究歷史、以史為鑒，是中華民族五千多年文明史上的優良傳統。當代中國是中國歷史的延續和發展，在新時期堅持和發展中國特色社會主義，更需要系統地研究中國歷史文化，深刻把握人類發展的歷史規律，從對歷史的深刻思考中汲取智慧，走向未來。對于當代的大學生來講，學好歷史，是新時代對合格的社會主義接班人的內在需要，意義重大。

針對大學生學習歷史存在的上述三個主要問題，要想提高大學生歷史學習有效性應該從以下幾個方面進行加強。

首先，加強學生對歷史學科屬性的認識，拓展他們的學術視野。歷史是一門人文學科。我們不僅要了解人類過去的歷史事實，還要了解歷史學科發生發展的歷史，即所謂的“歷史的歷史”。對于大學生特別是研究世界史的學生來說，加強對歷史的認識和理解，挖掘歷史的源頭，識別歷史的潛鉤，辯證因果，探索歷史學科的起源，尋找歷史學科的發生發展史，揭示其演變規律，預測其未來發展方向，即世界歷史發展的總體情況。據統計，大約75%的大一學生沒有了解或者根本不知道西方史學史，導致他們在學習《世界古代史》（下）這門課程時，無法理解一些重要知識點，進而影響了他們學習世界史的有效性。除此之外，為了擴展學生的學術視野，教師應該在課堂上注重從多學科的視角來教授世界歷史。跨學科研究是當今學術研究發展的一大趨勢，學科的交叉融合有助于推動學術創新。因此，在課堂上教授社會學、人類學、心理學、文學等人文社會科學的理論和方法，可以極大地拓展學生的知識面，從不同的角度解讀歷史，增強學生對歷史的理解和感知，有助于培養學生的學術思維和能力。

其次，學習歷史，基本史實的記憶是必須的，因此需要下苦功夫。歷史的學習與其他學科的學習有所不同，其中一個最重要的特征是需要記憶大量的歷史內容。如何才可能做到這一點呢？一是要付出大量的時間與精力來學習歷史，對重要的知識點反復地強化記憶。當然，這個過程枯燥無味，需要學生有持之以恒的信念，只有這樣，才有可能學好歷史。二是要注意學習歷史的方式方法問題。在學習世界歷史的過程中，許多學生能下苦功夫，但是，他們的成績卻提不上來，這是為什么？這個問題的主要原因在于是否掌握學習歷史的合適的方法。調查發現，許多學生在學習世界歷史中，只是簡單粗暴地死記硬背歷史史實，而不去注重動腦思考歷史問題，其結果是事倍功半，效果不佳。例如，在回答簡答題時，應該是分三個方面來回答，首先歷史事件是什么，然后回答該事件發生背景、原因及簡要過程，最后分析其歷史影響、作用以及歷史評價。而許多學生沒有一個具體的答題思路，想到什么就答什么，往往“眉毛胡子一把抓”，抓不住得分點。因此，掌握學習歷史的方法至關重要。

最后，學生要樹立信心，學習歷史就業前景廣闊，大有作為。目前，在國家的大力推動與支持下，歷史學迎來了發展的春天。高考改革將歷史的地位大大抬升，必然促進中學擴充歷史教師隊伍，歷史教師的社會需求量勢必會大大增加。對于歷史專業的大學生而言，這無疑是一個千載難逢的機遇。在大學期間，學生認真努力學習，掌握歷史學的基本理論與方法，具備史學素養以及能力，就業面就會非常廣闊。

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