幼兒園游戲化教學中陶行知教育理念的滲透

王佳麗

摘要：在幼兒學習與生活的過程中，游戲是他們最喜愛的方式，也是他們釋放天性的有效途徑之一。同時，在幼兒園教育當中可以通過游戲來滲透更多的教育理念，都能夠使孩子的一系列致力以及能力發展，根據孩子的生活方式發展其最原始的天性與特色。在本篇文章當中，就主要是針對幼兒園游戲化教學當中陶行知教育理念的滲透展開闡述，以供參考。

關鍵詞：幼兒園游戲化;陶行知;教育理念

引言：

在陶行知的教育理念當中倡導的是利用生活來給予幼兒教育，更利用生活來進行滲透。以生活為教材，展開各種生活游戲，讓他們能夠在這廣闊的天地當中釋放其天性，激發其能力，更能夠激發起更多的特長，以及各方面能力。

一、在幼兒教育當中陶行知理念的具體體現

（一）針對幼兒的天性來選擇教育模式

在不同的孩子生活與學習過程當中，他們有著自己的行為方式，也有著自己獨特的性格。一些孩子活潑好動，一些孩子比較安靜，他們所能夠接受的教育模式和學習模式都不一樣，他們的腦子里有著各種獨特的想法。根據他們的天性來選擇不同的教育模式，能夠使他們更有效的激發自身能力。根據陶行知教育先生的教育理念來說，就是能夠順從幼兒自身的想法及其特點，打開他們的思想與雙手，在快樂成長、快樂游戲活動當中學習到更多的知識，激發到更多的能力。

（二）游戲化課程的引入

在以往傳統的幼兒教育當中，會通過唱歌或者舞蹈來讓幼兒活動自身機能，更能夠從唱歌與舞蹈當中發揮出更多的能力。但是在游戲形式當中，其形式更加豐富、生動有趣，更能吸引幼兒的注意力。教師也可以通過這些將孩子帶領到一個更廣闊的思想領域與一些生動的知識領域當中。依照陶行知先生的教育理念來說，就是在釋放孩子天性的基礎上，達到更好的教育，使其作用發揮到最大。在幼兒園教育當中引進游戲化課程與教育則是對陶行知先生教育理念滲透的最好體現。

二、充分發揮游戲材料的作用

在幼兒園教育大綱當中提到，在幼兒園教育時需要給予他們充足的空間并提供給孩子充足豐富的活動材料與設施等等，這樣能夠使孩子更積極的參與到游戲當中，更支持他們尋找自身與周圍環境之間的關系。而現如今在大多數的幼兒園教育當中，會發現許多的有些材料不是現成的，需要教師帶領著孩子去制作，或者通過更多的資金購買投入到游戲當中。后者比較浪費錢，前者也比較浪費精力。如果可以利用到大自然中的各種材料，就能帶領幼兒去親近大自然，也能夠讓他們獲取到更多豐富有趣的資源，同時也省去精力。要給予幼兒充足的時間與機會，去發現大自然中的材料。讓他們自主探索，這樣既能夠節省精力又能夠節省金錢。有條件的教師可以帶領著幼兒外出游玩，選取一些干凈或者沒有污染的材料來進行制作與使用，比如樹枝、樹葉、石頭、小花等等，將這些材料都當做不同的物品。也許雞蛋、竹子、小蝌蚪、小太陽等等，讓他們來制作一幅圖畫，或者說讓他們來進行其他的各種游戲活動。也可以讓孩子將自己生活當中的廢品東西收集起來，開一個雜貨小商店，把每一件東西都當作一件商品，這樣既能夠讓他們愛惜自己收起來的玩具，也能夠。避免他們養成亂丟亂放的不良習慣。

在這個環節當中，教師不應該去阻止兒童尋找其他一些有趣的材料，亦或是教師認為沒有用的材料。應該讓幼兒自己去探索，根據自身生活經驗以及想法來進行材料制作或者收集更好的材料。教師需要更好的將陶行知先生的釋放天性教育理念，滲透到游戲當中。

三、通過生活開展游戲

在陶行知先生的由生活與教育進行教育的理念當中，需要教師去思考，如何在生活當中引入游戲，讓幼兒在這些當中獲得更多的生活經驗，也能夠激發自身更多的能力。并且在這些游戲活動當中得到愉快的體驗，將游戲與生活更好的結合與轉變。比如在幼兒回家或者上學的時候都是利用什么交通工具來的，或許是公交車或許是坐自己家的，或許是坐私家車;而在買東西或者去買菜時，又會用怎樣的一種方式去購買?；蛟S是現金，或許是線上支付。讓孩子自己去開一個小商場，或者自己一個團隊組建一個城市。一些人當司機，一些人當商店老板，而另外一些人可以當做購買者或者當做乘客，讓他們通過這些角色扮演來熟悉生活當中的規則。比如當司機的時候，需要讓乘客全上車之后再開車。讓幼兒通過游戲來認識生活更能夠通過生活來展開游戲，參與游戲，進而提升其生活經驗。并提升其能力。

四、給予幼兒更多的空間，發揮其主體性

在幼兒進行游戲的過程當中，他們能夠通過這些活動來學到更多的知識與經驗，進而促進自身能力和認知的發展。在游戲當中更需要發揮其主體性，給予他們更多的時間與空間，使他們能夠更活躍地進行思考，更愉快的體驗游戲，這樣能夠促使他們更健康地成長，也能夠促使其更積極主動地參與到游戲當中。發揮主體性能使幼兒根據自身認知經驗發展自身與社會之間的情感，更能夠通過一系列健康快樂且寬松的游戲環境，來形成更積極的交流與交際意識。在游戲當中通過自己組織、自己展開游戲，與同伴進行交流合作，體現其主體性與自由性。甚至有的孩子比較大膽了，更主動與教師進行自由愉快地交流，這些都是要讓他們在充足的游戲空間以及游戲時間來實現的，并且也是許多的正面教育無法其達到的一點。在讓幼兒發揮主體性的游戲當中，重點就是需要關注幼兒之間的教育交流，進行平等、自主的游戲氛圍創設。

結束語

在陶行知先生的教育理念當中，以生活和天性來讓幼兒進行學習與發展的，能夠引導他們更健康地成長，能夠成為他們能力更獨特更有效的發展。而在幼兒園的教育當中也是需要注意將其主體性發揮出來，增加他們的參與性，對游戲活動及學習活動的愛好，提升其身體素質能力、學習能力和對身邊環境的適應能力。

參考文獻：

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