突破音標(biāo)教學(xué)瓶頸，促進初中英語教學(xué)

任姝凝

摘要：英語是初中時期的重點學(xué)科之一，在現(xiàn)代化教育理念下教師必須開啟多元教學(xué)模式，期間不僅要重視詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的講解，還要加強對學(xué)生綜合語用能力的培養(yǎng)，而音標(biāo)教學(xué)是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，努力突破音標(biāo)教學(xué)瓶頸，解決當(dāng)下存在問題，制定出針對性授課策略，豐富課程內(nèi)容的同時實現(xiàn)真正意義上高效率課堂的構(gòu)建，促進初中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;音標(biāo)教學(xué);瓶頸;有效對策

引言：

英語是一門語言類學(xué)科，其被納入初中重點學(xué)科的主要原因是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，讓他們可以在有效學(xué)習(xí)后利用所學(xué)英語知識與他人正常交流溝通，而為了保證學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性，教師必須重視音標(biāo)教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的語言能力，在初中時期為他們打下堅實的英語基礎(chǔ)，下文將詳細(xì)介紹提高音標(biāo)教學(xué)有效性的方法，最大程度上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、融入全新思想，重視音標(biāo)教學(xué)

由于多年來受應(yīng)試教育思想，大部分初中教師在正式授課的過程中都將重心放在了詞匯搭配、語法用法等的講解上，學(xué)生的筆試能力雖然能得到提升，但是無論是語言輸入還是輸出能力都遠(yuǎn)未達(dá)到教育部門要求的標(biāo)準(zhǔn)，對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置了阻礙，也嚴(yán)重影響了他們整體語言表達(dá)能力的提升。為此在新課改時期教師首先要進行自我反思，及時轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，將音標(biāo)教學(xué)視為課程的重要組成部分，將其自然地融入常規(guī)的詞匯、語法教學(xué)之中，為同學(xué)們講解字母組合規(guī)律以及音標(biāo)的發(fā)音方式，在潛移默化中規(guī)范他們的語用習(xí)慣，同時也要為他們提供對話練習(xí)的機會，快速學(xué)以致用，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)音標(biāo)讀用能力的提升，促進整體英語水平的發(fā)展。

二、組織實踐訓(xùn)練，強調(diào)發(fā)音模仿

傳統(tǒng)英語課堂中存在的最大問題就是重理論、輕實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式化嚴(yán)重，他們不能真正了解每一個詞匯或語法知識點，在實際生活中難以將所學(xué)靈活運用，無法展現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的價值，因此教師在進行音標(biāo)教學(xué)的過程中也應(yīng)該避免灌輸式思想的產(chǎn)生，積極地為同學(xué)們提供實踐交流的平臺，從根本上解決多年來“啞巴英語”的問題，強化整體教學(xué)效果。在此期間教師也要鼓勵同學(xué)們進行發(fā)音模仿，首先發(fā)揮出榜樣作用，為大家展示正確的發(fā)音方式，詳細(xì)音標(biāo)拼讀時的正確氣息、口型、舌頭位置等，讓同學(xué)們可以在得到正確指導(dǎo)的情況下進行的模仿訓(xùn)練。教師除親身示范外也可以合理利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，為同學(xué)們播放詳細(xì)講解視頻，為他們的發(fā)音模仿提供助力[1]。

例如教授人教新目標(biāo)版七年級上冊《When is your birthday？》一單元時，教師需要重點講解birthday一詞中的音標(biāo)[θ]，教師為幫助學(xué)生掌握這一難度較高音標(biāo)的正確發(fā)音方式，首先需要做出親身示范，強調(diào)發(fā)音區(qū)域以及舌頭的正確位置，由此來提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，此時為他們提供through、thank、something、other、throw等帶有該音標(biāo)因素的單詞，要求他們進行發(fā)音模仿訓(xùn)練，期間認(rèn)真觀察每個人的練習(xí)狀態(tài)，找出他們的不足之處并給予針對性指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上還可以組織深度對話練習(xí)，既能檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，也能深化同學(xué)們對音標(biāo)發(fā)音方式的記憶，起到一舉兩得的作用。

三、注重語境創(chuàng)設(shè)，強化英語意識

良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師為保證學(xué)生課上注意力的集中以及學(xué)習(xí)的實效性，需要營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，以此來強化學(xué)生的英語意識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，由此展開多元化教學(xué)，促進初中英語教育的可持續(xù)發(fā)展。在此過程中為使學(xué)生能對枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可采取情境創(chuàng)設(shè)法，圍繞既定教學(xué)目標(biāo)播放音樂、視頻或組織豐富游戲活動，在趣味環(huán)境中所有人都會發(fā)揮出積極性和主動性，其中多媒體的運用是語境創(chuàng)設(shè)的有效方法，教師可以通過播放新聞廣播、影視資料等，一方面拓展學(xué)生的視野，另一方面培養(yǎng)他們的語感，在交流互動和語音模仿中提升他們發(fā)音的準(zhǔn)確性。濃厚的英語學(xué)習(xí)范圍能強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，為音標(biāo)教學(xué)提供有效助力[2]。

例如在教授人教新目標(biāo)版七年級下冊《I’m watching TV》時，教師可以利用現(xiàn)有多媒體資源來為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先播放帶有newspaper、movie、supermarket、study、eat等詞的對話視頻，以此來提升課堂活力，學(xué)生在觀看視頻的過程中能快速融入情境，并注重重點詞匯的發(fā)音，他們會主動深入探索，從音標(biāo)入手對教材單詞表內(nèi)的詞匯逐一拼讀，在舒適、輕松的語言環(huán)境中提升綜合語用能力。

四、增加游戲活動，深化音標(biāo)教學(xué)

所謂的音標(biāo)教學(xué)游戲活動是指利用學(xué)生的興趣和好奇心組織師生音標(biāo)比賽，首先教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，全面分析本課詞匯，科學(xué)整合后找出重難音標(biāo)因素，就此制作PPT或游戲卡片，正式授課過程中出示課件或卡片，要求全班同學(xué)共同參與比賽，輪流說出含有相應(yīng)音標(biāo)因素的詞匯，正確得一分，錯誤不得分，最后累積得分最高的個體得到獎勵，在此過程中教師充分利用了學(xué)生好勝心理，進一步深化了音標(biāo)訓(xùn)練，保證教學(xué)有效性，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，音標(biāo)是英語教學(xué)的重點，學(xué)生只有在準(zhǔn)確掌握音標(biāo)讀音的前提下才能提高詞匯運用的準(zhǔn)確率，在此過程中教師首先要做到轉(zhuǎn)換自身思維，明確音標(biāo)教學(xué)的重要地位，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺，其次采取組織發(fā)音模仿訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、開展比賽等方式完成課堂的構(gòu)建，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合語用能力，為他們未來發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉平.例談初中英語音標(biāo)教學(xué)策略[J].英語教師，2019，1906：130-131+145.

[2]王艷梅.運用趣味教學(xué)提高英語音標(biāo)教學(xué)有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，1605：79.

[3]顧正蓮.基于鏈?zhǔn)角榫车娜蝿?wù)型初中英語音標(biāo)教學(xué)——以Unit6Studyskills板塊為例[J].英語教師，2019，1915：91-94.

吉林市亞橋中學(xué) 132000