情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透研究

耿銀菲

【摘 要】音樂(lè)課是審美教育和人文教育的有機(jī)載體，通過(guò)欣賞音樂(lè)有利于學(xué)生感知情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，拉近師生之間、生生之間的距離。加強(qiáng)師生之間的交流，運(yùn)用多種方式滲透情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，這樣學(xué)生能積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正在音樂(lè)欣賞課上有所思、有所獲，進(jìn)而促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本文將探討高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的重要作用，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題制定有效策略，希望能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)欣賞教學(xué);情感體驗(yàn);滲透策略

一、引言

在現(xiàn)今高中教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)欣賞可以說(shuō)是其中一門(mén)重要的課程，同時(shí)綜合了古今中外的音樂(lè)名作具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在高中音樂(lè)欣賞當(dāng)中，教師需要能夠?qū)η楦畜w驗(yàn)的滲透引起重視，以此使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品有效欣賞的情況下，更好地體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的情感，在形成豐富情感體驗(yàn)的情況下樹(shù)立起正確的審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，在更好接受音樂(lè)的情況下形成自身的綜合發(fā)展，切實(shí)提升音樂(lè)欣賞教學(xué)效果。

二、情感體驗(yàn)滲透作用

（ 一） 激發(fā)學(xué)生興趣

同其余藝術(shù)相比，音樂(lè)當(dāng)中具有豐富情感的蘊(yùn)含，能夠更好地進(jìn)入到人的情感世界當(dāng)中。在高中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生正處于青春期，具有情緒變化快以及情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)具有熱情、精力充沛以及重視感情的特點(diǎn)。而對(duì)于這部分特征來(lái)說(shuō)，都能夠較好地體現(xiàn)在音樂(lè)作品欣賞當(dāng)中。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，則能夠從中良好的感悟人生，切實(shí)提升自身的情感體驗(yàn)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其具有較強(qiáng)的感染力以及魅力，當(dāng)學(xué)生欣賞較多音樂(lè)時(shí)，則能夠從中獲得豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)情感體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效地調(diào)動(dòng)，在對(duì)音樂(lè)課程形成濃厚興趣的情況下，更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行接受與感悟。

（ 二） 促進(jìn)身心發(fā)展

對(duì)于優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的感染力與吸引力，能夠使人在欣賞的過(guò)程當(dāng)中受到良好的熏陶與感受。通過(guò)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗(yàn)的滲透，則能夠幫助學(xué)生在自由的氛圍當(dāng)中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感悟，在完善個(gè)性的情況下使其在欣賞能力方面具有更好的表現(xiàn)，且能夠有效地豐富學(xué)生的精神世界。從該方面考慮，教師在具體音樂(lè)欣賞課程教學(xué)當(dāng)中則需要能夠做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其在充分調(diào)動(dòng)自身情感的情況下對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，在強(qiáng)化人生感悟、實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善的基礎(chǔ)上使身心獲得健康的成長(zhǎng)。

（ 三） 培養(yǎng)審美能力

在現(xiàn)今高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其目的即是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的體現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程當(dāng)中形成較好的音樂(lè)審美能力。從該方面考慮，在具體音樂(lè)知識(shí)講解方面則不會(huì)存在過(guò)于深入的情況，而通過(guò)在欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗(yàn)的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生在此當(dāng)中的審美情感、音樂(lè)素養(yǎng)以及審美高度進(jìn)行有效的強(qiáng)化。對(duì)于高中生群體來(lái)說(shuō)，其自身在不斷的發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)形成了一定的文化基礎(chǔ)以及文化素養(yǎng)，在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，也具有自己所喜歡的審美風(fēng)格與感受。對(duì)此，作為教師則需要能夠在教學(xué)當(dāng)中充分把握學(xué)生的審美需求，使其對(duì)音樂(lè)的魅力進(jìn)行更好的體驗(yàn)與感受，在此當(dāng)中形成正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

三、情感滲透措施

（ 一） 符合學(xué)生特征

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其在身心方面已經(jīng)不斷成熟，并在此當(dāng)中逐漸形成了具有鮮明特點(diǎn)的三觀(guān)，在面對(duì)事物時(shí)也往往具有更為強(qiáng)烈的情感。對(duì)于這部分情況來(lái)說(shuō)，則需要音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課教學(xué)當(dāng)中能夠充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好情感體驗(yàn)的滲透，以此使其更好地發(fā)揮自身情感。如在《我愛(ài)你中國(guó)》音樂(lè)作品的欣賞當(dāng)中，該作品當(dāng)中的歌詞雖然樸實(shí)無(wú)華，但卻對(duì)祖國(guó)的眷戀之情進(jìn)行了淋漓盡致的抒發(fā)，使人在聽(tīng)后能夠形成飽滿(mǎn)的激情。在該歌曲播放時(shí)，教師可以安排學(xué)生全體起立，以音樂(lè)朗誦的方式對(duì)歌曲的部分歌詞進(jìn)行誦讀，保證音樂(lè)旋律與誦讀同時(shí)結(jié)束。通過(guò)該方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生對(duì)該作品所具有的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行充分的感受，在充分糅合音樂(lè)旋律與學(xué)生情感的情況下，使其能夠同時(shí)進(jìn)一步提升情感體驗(yàn)效果。而在對(duì)學(xué)生不是特別感興趣或者相對(duì)單調(diào)的歌曲進(jìn)行講解時(shí)，教師也可以對(duì)情感體驗(yàn)滲透方式進(jìn)行使用，以此使學(xué)生從中做好作品情感的感知，使其在充分激發(fā)興趣的情況下獲得更好的教學(xué)效果。

（ 二） 導(dǎo)入音樂(lè)要素

在音樂(lè)當(dāng)中，音高、音色、強(qiáng)度與節(jié)奏都是其中的主要元素，對(duì)于不同的音色以及音高來(lái)說(shuō)將會(huì)使人在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中形成不同的感受，如對(duì)于甜美的音色來(lái)說(shuō)，將會(huì)使人在欣賞當(dāng)中具有心花怒放的感覺(jué)，對(duì)于粗獷的音色來(lái)說(shuō)，會(huì)使人在欣賞當(dāng)中形成豪邁慷慨的感情，高昂的音調(diào)使人在欣賞當(dāng)中具有發(fā)奮的感覺(jué)，而低沉的音調(diào)則會(huì)使人在欣賞當(dāng)中具有沉靜的心境等等。強(qiáng)度則是力量與柔美的體現(xiàn)，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的性格與心境進(jìn)行體現(xiàn)。在音樂(lè)當(dāng)中，節(jié)奏也是重要的核心部分，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏發(fā)生變化時(shí)，則會(huì)有效地帶動(dòng)人在生理、情緒以及心理等方面隨之發(fā)生變化。如對(duì)于鮮明的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，能夠使人在欣賞當(dāng)中強(qiáng)化內(nèi)心動(dòng)感、心跳加速，使心情變得激動(dòng)與高漲。而緩慢的節(jié)奏則能夠使心跳趨于平和與穩(wěn)定。在不同的國(guó)家與地區(qū)當(dāng)中，音樂(lè)所具有的節(jié)奏特點(diǎn)也各不相同，以非洲音樂(lè)為例，往往具有較快且復(fù)雜的音樂(lè)節(jié)奏，能夠有效地體現(xiàn)出非洲人民的情感與意識(shí)，在具體音樂(lè)欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師則可以積極做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其從中做好節(jié)奏練習(xí)，在節(jié)奏的變化當(dāng)中對(duì)作品情感進(jìn)行體驗(yàn)。

總結(jié)

情感體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。情感體驗(yàn)對(duì)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)非常重要，教師要反復(fù)研究情感體驗(yàn)融入到音樂(lè)欣賞中的方法，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣。新課改大背景下，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，新時(shí)代也需要全面型人才。情感體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，在教師的引導(dǎo)下升華情感認(rèn)知。音樂(lè)除了能賦予人無(wú)窮的魅力外，還能賦予人無(wú)窮的力量。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)加入情感體驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生感悟人生，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生追求人生理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪霞 . 情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透探究 [J]. 求知導(dǎo)刊 ，2019，000（033）：61-62.

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