基于電子書包的小學語文翻轉課堂教學模式分析

王琴

摘要：隨著我國教育信息化建設的逐步深入，新型的教育信息產品“電子書包”已成為學生“可靠地”改變傳統教學模式的有效策略。電子書包的應用為傳統的小學寫作課帶來了新的活力，豐富了教材，擴大了寫作方法，并改變了評估方法。在這項研究中，將電子背包應用于小學寫作教學和閱讀教學等方面，并在教育教學中實踐研究電子背包的應用方法和應用效果。

關鍵詞：教育信息化;小學作文;電子書包;教學實踐;應用效果

一、什么是翻轉課堂教學模式

在4G時代，隨著移動互聯網的普及，公開課形式等在線講座已成為越來越多的人獲得學習進步的途徑。此外，學校教育為不斷獲得新技術的力量，信息技術2.0時代應運而生。課堂教學銜接了電子教學模式，“電子書包”資源的運用在很大程度上輔助了教學，翻轉課堂成為的互聯網時代教學改革的一項重大突破，主要體現為：

1.角色翻轉。當學生通過信息網絡和數字設備進行初步學習時，他們可以根據自己的學習狀況調整自己的學習進度乃至于實現多種方式的自學。多媒體視頻描述允許學生通過控制各種內容的播放來重復播放他們需要的內容。

2.課程翻轉。教室打破了傳統的“以教育為中心”的教學模式，強調“以學生學習為中心”，“以學生自我發展為中心”，側重于單側課程的發展。通過學生的積極學習過程，學生可以在整個學習過程中不斷提高他們的獨立學習能力和自我管理能力。

3.效果翻轉。優于傳統的教學，教學結果反映在倒立的課堂模式中，并且可以在課堂上及時反饋學生的掌握情況，通過家庭作業或其他游戲模式。學生可以將學習成果納入持續學習和教學成果的形式。還可以獲取豐富，持久的效果。

二、什么是電子書包

電子書包是一個相對生動的比喻，意味著學生背包中所有東西的數字化。具體來說，它是學生的教科書、家庭作業、學習工具、參考書和擴展閱讀的數字化和網絡化集成，因此可以根據學生的移動終端上的帳號查看這些資源。

三、基于電子書包的小學語文翻轉課堂教學模式的優點

近年來，隨著新課程改革和新教育技術的發展趨勢，傳統的課堂教學方式逐漸被新的課堂教育時代所取代，以電子書包為教學手段的數字化教學方式逐漸被接受。它在教師和學生之間已經獲得了合理的普及。如今，教師們正在結合使用電子書包和微型課堂來形成一種新的教學模式，以閱讀教學為例，其教學價值可以體現在三方面：

首先是在電子書包環境中進行微型課程。這是一個重要的表現，代表了信息技術與小學語文閱讀教育的有機結合，在此基礎上開展的中文閱讀教育活動無疑打破了傳統的單一教育。這顯然可以幫助學生在理想的學習環境中獲得更好的學習體驗，還可以使學生在該信息環境中獲得豐富的學習資源，甚至可以讓學生自己合理地使用信息處理工具。調整語文知識結構可以最終有效地提高學生的語文閱讀和學習技能。

第二，在電子書包環境中開始微講座可以有效地提高師生和學生與學生之間的溝通效率。一方面，教師可以基于教育反饋，在閱讀和學習過程中有效地了解學生的實際情況;另一方面，在互動過程中，學生可以更好地接受他人的意見，從而使學生可以我可以提高他們的技能。從這個角度來看，語文老師應該充分利用電子書包和微型課堂的綜合優勢。

第三，利用微類在電子書包環境中促進基礎語文閱讀教育，可以有效地展示學生的閱讀思維能力，提高學生的語文閱讀能力，培養學生良好的語文閱讀習慣。電子書包本身可以幫助學生學習語文，作為一種新的教學方法，微課可以用于語文閱讀課，從而為語文閱讀教學活動開辟新的篇章。因此，初級語文教師需要積極思考如何在電子書包環境中以小班形式開展有效的閱讀教育活動。

第四，可以有效地提高學生的學習興趣，人們在興趣中努力理解世界，獲取文化和科學知識并不斷尋求真理。只有當學生對所學內容感興趣時，他們才能充分投入并積極參與學習活動。在這種學習過程中，學生傾向于感到成就感，學習自然會更有效。微型班級整合了聲音、圖片、圖像和其他元素，以充分調動學生的不同感官，使他們始終充滿情感和活力，對學習語文課充滿興趣。當在6年級教授口語交際課時，學生學會了談論書中三名小學生在日常生活中可能遇到的情況，并從容地向他人解釋。在上課前精心設計了三種日常生活中的三種常見情況。一個是從互聯網資源錄制的視頻，再現了當時的情況。一個是一些學生模擬情況的視頻，突出顯示了該情況下小學生的問題，另一個是顯示學生角色變化的視頻，直接向在場的學生尋求幫助。在課堂上，找到合適的時間參加微課。這三個級別的微型課程巧妙地連接了口語交流課程。這三個級別的微型班級創造了情境，為學生的口頭交流提供了具體而生動的機會。在交流的氛圍中，他們覺得交流的對象就在他們面前，引起了人們對積極解釋的興趣和渴望。通過該課程，學生學習正確的姿勢和解釋的基本技能，尤其是有效的教學技能。

總結

考慮到使用電子書包的優點與不足，為了普及電子書包，教師必須在信息技術上有一定的基礎。新一代教師繼續引入新的背包，并且電子書包不斷變化和升級，有些功能現在無法實現，其功能可能在將來實現。要使教育信息化如火如荼，還有很長的路要走，教師可以繼續探索尚不存在的功能，信息化進程不斷發張，電子書包教學就會有一條好的出路。

參考文獻

[1]義務教育語文課程標準.中華人民共和國教育部制定[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]張迪梅.電子書包架構及其教學應用模式初探[J].教育傳播與技術，2011（1）.

[3]呂曉東.淺談微課與小學語文教學的巧妙結合[J].新課程，2017（4）：41-42.

[4]楊龍山.電子書包助力學生語文素養的有效提升的策略[J].課外語文，2018（3）：172.

[5]張彩萍.小學語文微課教學的創新與應用[J].考試周刊，2017（89）：79.

貴州省六盤水市鐘山區第一小學